为了活跃我校教学教研气氛，进一步强化师资队伍建设，扎实推进课堂教学改革，以课改理论为指导，以课堂教学为载体，以课堂比赛为平台，探求“优质高效”的新型课堂，鼓励青年教师练就扎实的教学基本功，不断增强业务素质，提高理论和实践教学水平，早日成为学科骨干和带头人，培养、造就我校优秀师资，建设一支结构合理的青年教师队伍，全面提升学校的教学质量，为老师们提供一个互相交流、展示的平台。经研究决定在我校青年教师中开展代表课赛课活动。
参赛对象则由每年级各科推选出一位代表。比赛时间共三周。赛课评委由学校领导及学科骨干教师代表组成，将评选出一等奖，二等奖，三等奖各若干名。
第一周为高年级学段集中赛课
汪广军老师赛课
汪广军老师以学生发展为本，着力强化主体意识。从学生已有的认知发展水平和知识经验出发，为学生带给充分从事数学活动的机会，变“学数学”为“做数学”。致力于改变学生的学习方式，关注过程，让学生经历知识的构成过程，感受验证、转化等数学思想方法。
张保超老师赛课
课前准备充分，看得出张保超老师上课就很重视学生的听课效果，学生上课听课的积极性高，配合的较好，扫除了所授新课中的障碍。如：根据比例的基本性质写等积式。在设计各个环节时，注重了知识的层层递进，各个环节衔接自然流畅，从学习前的温故知新，到引入新课解比例，再到最后的练习环节，无不体现了教师的备课功底。
王婷老师赛课
《真理诞生于一百个问号之后》是人教版六年级下册第五组课文的第三篇课文.这是一篇议论文,“真理诞生于一百个问号之后”既是课题,也是作者要阐明的主要观点.课文围绕 “真理诞生于一百个问号之后”这一观点,列举三个实例来说明:只要善于观察,不断发问,不断解决疑问,锲而不舍地追根求源,就能在现实生活中发现真理。整堂课很好地落实课标精神.为了让学生能很好理解课文,王老师灵活地运用了表格的形式,这样既使三个事例一目了然,也对词语做了很好的解释.整个课堂表格贯穿始终,联系全文,引导学生自学课文,了解文中人物发现问题——探究问题——得出结论的过程,这也是王老师课堂的一大亮点。
陈言玉老师赛课
《威尼斯的小艇》是美国作家马克·吐温的一篇清新隽秀的散文。文章以轻快的笔调，灵活多变的语句展示了异国风情和小艇的重要作用。执教本节课的陈言玉老师，教态自然亲切大方，思路清晰，教学设计科学严谨，紧扣目标，并且注重培养学生的独立性和自主性，课堂上引导学生在实践中学习，使学生的学习成为在教师的指导下主动的富有个性的过程，同时也注重了在教学过程中培养学生“自主、合作、探究”的学习方式。
第二周为中年级学段赛课
储光玥老师赛课
本节课，储老师教学思路清晰，三维目标明确，真正体现信息技术与教学的深度融合，有效辅助教学目标的达成和重难点的突破。教学中，该老师创设了丰富的教学环境，突出学生的主体地位，让学生享有个性化的阅读空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识及基本能力的训练，达到得意与得言和谐统一。
周欣悦老师赛课
听了我们学校周老师上的《圆的面积》这节课，深受启发，由于周老师多次深入钻研教材，可以说准确地理解教材编写意图，跳出教材，对传统的课堂教学结构进行大胆的改革，把教师的主导作用和学生的主体作用紧密结合起来，强化教学互动，学生实验操作推理验证，对提高学生素质和培养学生的创新意识与实践能力具有一定的作用，取得了较好的教学效果。
余翠婷老师赛课
余老师的课堂环节清晰，层层推进；师生关系融洽。气氛活跃；目标落实到位，课堂高效。所有教学环节和活动设计都凸显了一个“实”字，可以用一个词来描述她的课堂——扎实。教师基本功扎实，目标落实扎实，学生学得扎实。
夏玉莹老师赛课
《火烧云》这篇课文，是按照火烧云“上来了、变化着、下去了”这样的时间顺序，着重写了火烧云颜色和形状的变化。夏老师在教学中，重视对关键词语的理解积累，例如，在学习“火烧云颜色变化”这部分时，夏老师引导学生从“红通通、金灿灿……”等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点；从句子“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄……”中的四个“一会儿”，体会出火烧云颜色变化“快”这一特点。写形状的语句“一会儿，天空出现了什么？什么样子？怎么变化的.？”也体现了形状的奇和变化之快。同时在教学时，夏老师还注重学生的朗读，让学生在朗读中感悟火烧云的美，从而激发学生对火烧云乃至自然景观的喜爱之情。
第三周为低年级学段赛课
张晓雨老师赛课
一年级的小学生年龄小、好动、爱玩、好奇心强,针对儿童得年龄特点与心理特点,张老师创设了生动有趣的情境,联系了例题,试一试,以及书后练习,贯穿始终,并辅以富于儿童化的语言,有效地吸引了学生的注意力,激发了她们的学习兴趣。
刘唱老师赛课
刘唱老师教授的《小猴子下山》就是人教版语文一年级下册的补充阅读教材中的一篇文章、从课堂瞧,刘老师的教态亲切,对学生充满耐心与爱心,自觉做好课堂组织者,学习引领者的角色,让学生成为学习的主人,注重课堂学习习惯的培养,注重学习方法的渗透,注重语言的积累与运用,体现了一年级的语文教学特点。
赵明日老师赛课
本节课为《Unit3 Where did you go？》
在设计的环节上重难点突出，重点知识表述的比较清楚，难点知识也利用图片逐个突破。教师精神面貌很好，讲课有激情。整堂课充分调动学生积极性和主动性，整堂课课堂气氛较活跃，学生思维活跃。课堂气氛和谐，师生之间有平等的交流和对话。
叶曼老师赛课
叶曼老师在教学《雷雨》一课时备课充分，充分利用课本资源，引导学生通过多种途径积累巩固生字。多种形式，认读训练扎实到位。适时评价，学习兴趣浓厚。
翁孝玲老师赛课
整节课教学课程设计合理，学生能够表现出非常表现欲望和创新精神。整节课学生在较为愉快的过程中学习和掌握相关知识技能，取得较为良好的学习效果。
评委老师们在认真评分，根据听课情况，按照听课评分表打分，去掉一个最高分和一个最低分后的平均分为最终得分。
全体老师在认真听评课。时而仔细聆听边做记录，时而跟随授课教师入情入境，时而频频点头表示赞同。
老师们教学设计新颖有趣，讲课方式风趣幽默，学生们在课堂上积极活跃。本次赛课活动，大大激发了学生学习的主动性。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！通过这次赛课活动，我校教师学然后知困，教然后知不足。激发了老师们提高自身技能素质的积极性，从而使老师们在不断学习、不断反思、不断磨炼的过程中更快地成长，更快地进步!