为有效推进“双减”背景下的课堂教学改革，5月23日下午，云和县社会•法治学科图说课堂实践研讨活动在云和文元育英中学举行。云和县全体社会•法治教师共同参与本次活动，并特别邀请浙江省历史与社会教研员牛学文老师、景宁县社会•法治教研员徐黎英老师和丽水市教学名家钭君丽老师前来指导。
【图说课堂，生生互学】
在《聚焦PRED，关注国计民生》一课中，来自云和二中的张友维老师从课标要求出发，整节课借助图文资料，紧紧围绕三个学习目标，从“不断变化的人口问题”“日益严峻的资源问题”“共同关注的环境问题”“令人瞩目的发展问题”四个方面展开教学。张老师引导学生在学习的过程中掌握读图的方法，以图释史，调动学生历史学习思维；以昔感今，获取关于人口的信息以及带来的启示，感叹严峻的资源和环境问题，最后聚焦云和县城发展历程，采取小组合作的形式为云和的未来发展出谋划策，培养学生解决问题的综合能力。
云和育英中学的邱海燕老师在《构建人类命运共同体》一课中，根据新课标要求，制定学习目标并使其图示化。教学过程中设计“世界怎么了”“我们怎么办”两个模块。依托冷战结束后的地区冲突和重大恐怖事件分布、2022年人均GDP柱状图明确当今世界两大主题“和平”和“发展”。引导学生利用所给图片，说明和平、发展、合作、共赢是历史潮流的原因。最后创设真实情境，展开课堂微项目活动，以人类命运共同体理念提出十周年为契机，组织学生为“构建人类命运共同体”的宣传片撰写脚本，引导学生在“做中学”，既拉近了学生与历史之间的距离，也有效激发了学生的积极性。
【专家引领，高屋建瓴】
徐黎英老师展开了《依标施教 以图导学》--基于新课标下的图说历史教学设计的专业点评。首先，徐老师带领大家回顾了图说既是一种教材编撰体例，也是一种课堂教学方式，阐释了进行图说的目的。接着从“图导目标是否精准？”“图文资料的选择是否科学？”“任务设计是否体现体现素养目标？”“图说活动是否有评价”四个角度评价了张友维老师的图说课堂。也让在场的老师明确了：第一，选择图片一定要与历史课堂相契合。一节图说课，图片应该精减，不宜过多；第二，学习目标在整个课堂中起着指引方向的作用。因此，设计活动时应与目标相匹配，需要将重复的活动进行整合，更要明确展现活动的内容。第三，活动设计要具有可操作性、可行性和新颖性。而对应的评价量化表也应该丰富、具体一些。
钭君丽老师首先给我们介绍了《图像证史》一书中的使用图像的原则。指出图说应具有真实性，使用的图片应控制在5-10幅之间。当利用图像进行教学时，需要做到证史、疑史和释史。钭老师针对两节图说课堂，将新课标中的内容要求、学业要求、教学提示和学业质量描述做了摘录和解释。并从历史课程标准和道德与法治课程标准两个方面对课程的内容要求做了区分。钭老师肯定了邱海燕老师在用图数量上的精简，并且在教学过程中能够带领学生获取有效信息，做到图文结合；同时在评价环节注重表现性评价，做到生生互评，师生共评相结合。
最后由浙江省教研员牛学文老师总结发言。牛老师对两位老师的课堂教学给予了充分肯定，其共同之处是：第一，都基于最新课标和学生情况设计学习目标；第二，都采用图说形式，并注重学法指导；第三，都开展微项目化学习，如有项目成果、表现性评价量表等，并进行了真实性实践。同时他也十分赞同两位点评专家的指导意见，并进一步强调：要在目标导向下进行学生课堂活动设计，使活动设计与教学目标相匹配；确定学习目标时也要考虑学业要求、学业质量标准；注意与相关学科的整合；精简图像，并注意图像的史料价值等，对老师们启发很大。
磨砺以须出锋芒，倍道而进正当时。本次研讨活动，以教促研，以研促教，本着“立德树人”的教育理念，同心合力减负提质。教本无涯，探索有道，云和县社会·法治人将携手并行，凝心聚力，砥砺深耕，为云和县社会·法治学科质量发展添砖加瓦！