课程缘起
这几个星期，我们开展了以《六个好宝贝》为主题的活动，讨论起这“六个好宝贝”时，瑞瑞举手说到：“老师，我觉得小手是最能干的！”其他小朋友也纷纷呼应到：“老师，我也是这么觉得的！”于是，一场探索小手秘密的活动开展起来了......
《认识小小手》
我们的小手
仔细看看我们的小手，你发现了什么？
灵灵：我们的小手是不一样长的！
草莓：手上有好多歪歪扭扭的线！
毅毅：我们每个手指都有指甲！
动手描一描
那我们用小手、小笔一起感受一下小手的整体感觉，看看小手到底有什么奇特的地方！
叶叶：我的手是张这样的
皓皓：我的手比叶叶的细！
默默：我的大拇指是弯弯的。
幼儿的经验与学习：我引导孩子们进行对比，看一看自己的小手。通过与孩子们的谈话、动手比一比，孩子们了解到我们的手有很多部分组成，有肌肉、指甲、掌心纹路、手指等。
老师的思考与支持：图形表征是一种纪录和记忆，是幼儿一种更具认知性的参与，是幼儿通过自己独特的图形、符号对自己思维的记录表达。我们通过孩子们动手画一画自己的小手，作为孩子的表征记录，从整体去感知我们的小手。
《指纹的秘密》
每个人的指纹都是不一样的，小朋友们开始仔细观察👀
彤彤：他们一圈一圈的，像圆形！
锐锐：还有长长的条纹！
老师的话：幼儿的生活经验来自直接经验和间接经验。深入探究后，小朋友们发现：每个人手上的“花纹”都不一样！针对深入的探究结果，孩子们也积极展开分享，与同伴共同观察、分享，体验探究的乐趣。
《小手的本领》
我的小手可以做好多事情，嗯~让我们来想一想！
👏我可以用小手帮助自己：
我用小手洗脸
我用小手刷牙
我用小手吃饭
我用小手整理玩具
我用小手晾衣服
我用小手画画
我用小手扔垃圾
👏我还可以用小手帮助别人：
我用小手帮阿姨扫地
我用小手帮奶奶洗菜
我用小手帮爸爸炒菜
我用小手帮妈妈洗衣服
我用小手帮爷爷拖地
老师的思考与支持：《纲要》指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持帮助家长提高教育能力。因此，在孩子们的探索过程中也自然少不了家长们的参与。所以我们不仅让幼儿自行探索小手的用处，也邀请家长协助幼儿共同寻找藏在小手里的“奥秘”，用照片的形式进行记录和分享，更加形象、贴近生活的展示了“能干的小手”能做的好多事情。
《小手的烦恼》
虽然小手非常的能干，可是小手也会遇到一些烦恼呢！
灵灵：我的指甲里面黑黑的
清清：我的指甲好像有点长
倩倩：我的小手怎么变黑了
泽泽：我的小手不小心划破了
琪琪：冬天的时候，我的手会裂开，就在这里
《保护小小手》
小手会遇到这么多烦恼，我们帮助小手一起解决吧！
面面：指甲黑了要洗手！
咕咚：可以用七步洗手法认真洗手！
伟伟：要多剪指甲！
清清：受伤了要贴一个创可贴！
佳佳：不能用小手去碰危险的东西！
玺玺：多涂点香香，这样就不会裂开了！
幼儿的经验与学习：小手是幼儿最常用、最熟悉身体的一部分。他们每天用小手做许多事情，比如吃饭、做游戏等。但对于小班幼儿来说，由于生活经验少、自我保护意识不强，他们在日常生活和学习中不知道如何保护小手，因此通过讨论分享，鼓励幼儿了解小手的作用、知道保护小手的重要，学会保护小手。
老师的思考与支持：《纲要》中指出：“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透,注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏中。“因此，在活动中，我将课程以游戏活动的形式渗透其中，让幼儿们在玩要中不知不觉掌握了自己的小手本领，记住了手指的名称，学会了自己穿衣、吃饭，还有七步洗手法。
《结语》
通过本次活动的实施，孩子们对小手的本领有了新的认识，培养了丰富的想象力和神奇的创造力。每个孩子都拥有强烈的创造和表现欲望，要为幼儿提供更多的机会，让孩子尽情展现自己！