“胸藏文墨虚若谷，腹有诗书气自华”。让学生“多读书，读好书，好读书，读整本书”是语文教育应有的气象。如何让学生亲近经典，阅读整本书，是语文教学“全阅读”背景下需要认真研究的课题。5月22日及23日这两天，抚州高新区伟星小学组织全体语文教师观看了江西省小学语文“新课标 新理念”公益培训活动之整本书阅读专题。
本次活动分为“名师示范课”“专家讲座”“专家答疑”三个板块。
名师示范，引领前行
王悦老师带来的二年级整本书阅读《“歪脑袋”木头桩》读前导读课。王老师整堂课贯彻落实《语文课程标准》指出的：语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成。通过学生自己的生活与阅读相连接，打通书本与生活的屏障，丰富阅读体验，从而让阅读的价值闪闪发光。
李玉洁老师执教三年级下册快乐读书吧《小故事，大道理》，以《中国古代寓言》为读本，展示了一节精彩纷呈的整本书阅读推进课，不仅激发了学生课外阅读兴趣，掌握了阅读方法技巧，还促进了课外阅读常态化，更加强学生思辨能力。
陈慧明老师带来的四年级下册《十万个为什么》整本书读后交流分享课。在老师的带领下，四年级的小孩子们对《十万个为什么》这本书开启了阅读之旅。在阅读这本书的过程中，孩子们们愿读、乐读、好读、勤读，在老师的指导下，学会了很多有效的阅读策略，也在书中学到了许许多多的知识，解开了生活中不少的谜团，认识到了世界的丰富多彩！
史娟老师执教二年级下册“快乐读书吧”《神笔马良》整本书导读。史老师鼓励同学们带着欣赏的眼光去认识主人公马良；带着感兴趣的问题去走近“神笔”；带着探索的求知欲去熟悉新的农作工具；最后让学生制定属于自己的阅读计划。
向桂辛老师给我们带来了《红楼梦》阅读指导课，向老师根据学情，以“激趣”为主，引领学生静心默读、动情诵读，让学生初步了解《红楼梦》的文学地位，初读主要人物的相关片段，建构了整本书阅读的基本方法。向老师妙语连珠，文学功底深厚，阅读目标定位准确。在她的引导下，学生的认知一次次更新，一次次被打破，进而产生了对《红楼梦》的浓厚阅读兴趣。
谢沅芳老师带来的题为《大话西游悟成长》的分享交流课。整堂课有条不紊地推进，没有做秀，没有哗众取宠，以问题引领着学生在走入经典，培养了学生的品读能力，让学生真正成为课堂的主人，孩子们仿佛就是“小圣”，个个大显身手，能说会道就是这堂课最有力的证明。
专家点评，引领思考
最后徐承芸老师对下午的三堂课例进行了点评。徐老师认为三位老师的课营造出了轻松、愉悦的学习氛围，做好了“有能力的协助者”这一角色；三堂课都注重“导趣”，三位老师分别选取了提问策略、插图和目录的联结、人物形象在影视作品和书本的矛盾点三个角度去激趣，引导学生读下去；三堂导读课都注重“教法”，关注封面目录、贯穿提问预测等。最后，徐老师提出自己的三点思考：导读课如何“适可而止”？导读课如何避免“教的痕迹”？如何基于学情找到兴趣点？
23日上午，熊颖老师和付璐老师分别给我们展示了《小狗的小房子》和《小英雄雨来》的整本书班级自主阅读推进过程。熊老师抓住低段孩子阅读的特点，从兴趣入手，分成四个任务，分别是初相见、览全貌；学范例、定计划；激兴趣、勤猜测；爱护书、巧设计。以小狗写给孩子们的六封信为线索，让孩子层层深入阅读。付璐老师《小英雄雨来》则精准把握六年级小说单元的语文要素，以《小英雄雨来》整本书阅读探究手册为抓手，让孩子们充分梳理人物，情节以及环境。由课内到课外的延伸和拓展，还有价值观的引领和提升。
接着是唐秋兰老师、徐莉莉老师、江芸老师的讲座，她们从阅读单的设计，自己的阅读经验，孩子的心理具体阐述了进行整本书阅读的方式。
最后曲青亚老师对三个讲座进行点评。同时，她《假如给我三天光明》这本书，给我们讲述了阅读的重要性。
23日下午是余必健老师、刘荔老师的讲座，余老师给我们展示了整本书阅读赣州实践过程。刘老师从新课标的背景、快乐读书吧的编排解读、如何进行整本书阅读三个方面进行分享。
专家答疑，指明方向
最后，徐承芸老师就“整本书阅读”推进工作进行答疑解惑，为很多老师指明了整本书阅读教学的方向。
通知一发，你看，我们语文组就热闹起来了！
观看过程中，老师们认认真真的做着听课笔记！
经过了两天的学习，各位老师收获满满，你瞧，各年级正在激烈的讨论着自己这次的所得呢！
看着热情高涨的老师，语文组还组织了一次集体研讨。
路漫漫其修远兮，整本书阅读教学的推进之路虽有困难，但唯有积跬步，方能至千里。本次江西省小学语文整本书阅读研讨活动，加深了我们对整本书阅读教学这一课程的思考。相信我们在此次专题教研活动指导下，能更好地引导孩子整本书阅读，能在学生心中播下阅读的种子，带领学生一起享受阅读之旅！