研阅读之道,探策略之法——记2023年万年县小学语文“阅读策略”单元优质课比赛（六〇赛区）

　　部编版语文教材十分重视学生对阅读策略的学习，从三到六年级分别编排了 “预测阅读策略单元”“提问阅读策略单元”“提高阅读速度策略单元”“有目的地阅读策略单元”。这些阅读策略单元为学生阅读方法的习得提供了方法支撑，是教师课堂教学的有效抓手。在县教研室的领导下，万年县小学语文“策略单元”优质课比赛于5月23日在第三片区六〇小学举行。

　　从教材单元导语和课文练习来看,这些阅读策略单元在阅读要求上关于文本内容理解方面的训练较少,关于阅读策略方法的有效运用方面的训练较多。从课文的阅读策略的具体要求来看，前一篇课文又是学生学习后一篇课文的基础。那么，如何让教学发挥出阅读策略单元的教学价值呢？五位教师在他们的课堂上娓娓道来，在教学中渗透阅读之法，在阅读之中传授学生策略之道。

　　齐埠小学的张婷婷老师执教的是三年级的《胡萝卜先生的长胡子》，课堂初始，她用一条长长的弧线来让学生猜一猜这是什么？引导学生进行猜测。在课堂中，联系胡萝卜先生和“小男孩”、“鸟太太”、“鼹鼠”的故事，让学生大胆预测这一根长长的胡子还可以用来干什么？在她的课堂中，孩子们畅游在预测的世界里，创造了一个个属于自己的动物故事。

　　万年三小的陈慧文老师、湖云小学的夏旦老师和石镇小学的祝心彤老师带来的都是三年级的《总也倒不了的老屋》，这篇课文也是学生第一次接触到阅读策略“预测”，三位教师的课堂从不同的角度设计，引导学生联系题目、结合插图、联系生活实际、故事内容以及阅读经验进行预测。让学生明白预测是一种有趣的学习方法，是一种有理有据的思维过程，

　　五年级上册第二单元的语文要素可以看出，教学指向是“提高阅读速度”,这也意味着本单元的教学都需要围绕着提高学生的阅读速度进行。

       来自汪家小学的曹慧娟老师执教的《搭石》一课阅读策略训练重点是“快速默读、集中注意力、遇到不懂的词语不要停 ，不回读”。掌握快速阅读的策略，最好的途径自然是让学生在阅读过程中进行比较学习。因此，在明白课文对学生的阅读要求之后,教师采用让学生比一比谁的阅读速度更快的教学方法，让学生同时开始阅读并记录时间。

　　高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。 赛后，三位评委老师对五位老师的精彩课堂进行了研讨，五位老师的板书新颖，课堂结构清晰，能认真研读课文，依据每篇课文的特点对课文目标进行细化与分解，让课堂教学有的放矢。六〇小学陈忠华书记也来到了会场，感谢教研室对六〇小学的重视与关心，同时希望各位教师能加强自我修养，不断学习提升自我，在教研赛场上不断突破创新。

　　阅读策略的习得是“授之以鱼”还是“授之以渔”？答案显然是后者。小学语文教科书四个阅读策略的学习内容，形成阅读策略习得的螺旋式上升编排体系。本次“阅读策略”优质课比赛，为教师的成长搭建了一个平台，心存希冀，目有繁星；追光而遇，沐光而行。在语文教学的路上，望各位一往无前以赴之，不遗余力以成之，不断学习，不断成长，笃行步步亦驱驱。