做“小导游”是一次挑战，但也是一次契机。挑战在我们必须认识这到群学生的特殊性，契机在只要我们对学生有足够的期待，学生就会给予我们意想不到的惊喜。当我们努力唤醒每一位学生时，教育就有了更多的可能性……
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美不胜收，诗画常德。欧飞老师带领学生欣赏常德美景，在欣赏风景的同时猜测这是哪一个景区，并表达欣赏后的感受。
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角色扮演，旅游规划。假如有一群游客想要来常德游玩，你作为小导游可以怎样为他们进行旅游规划呢？问题就是行动，学生开始通过各种渠道学习如何为游客进行一日规划。
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实时互动，个性服务。吴同学整个方案规划中注重实时互动和游客的个性化需求，旅游类App有着更为直观和方便的功能，除了展示景点的基本介绍和照片、视频之外，还能够帮助游客查找最近的餐厅、商店、停车场等设施，根据游客的兴趣和需求提供智能化的推荐，从而为游客提供更加个性化的旅游方案服务。
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专业介绍，细致入微。罗同学通过多媒体方式展示景点的图片和视频，并且为游客呈现更专业和具有艺术感的介绍。
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综合评价，日臻完善。游客还为导游们进行评价，通过综合分析导游的表现，导游可以扬长避短，更好地为游客进行服务。
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