游戏来源
在幼儿园，有很多的废旧材料是作为孩子们游戏的基本材料，但我们班的孩子唯独对于“轮胎”情有独钟，每次到操场时，孩子们都忍不住去摸一摸、推一推。有的会躺在轮胎里，享受阳光；有的会踩在轮胎上当做过桥；有的会把轮胎垒高放在一起做城堡...随着孩子们的兴趣和探索的欲望，我们的“趣”玩轮胎在不知不觉中拉开了帷幕...
师：小朋友们我们这个月的户外活动主要是玩轮胎，那你们想想该怎么玩呢？
👶周一心：轮胎🛞是圆圆的我们可以滚着玩.
👧颜雨霁：轮胎中间是空的，我们可以坐在中间
聊天，享受日光浴…
👦贺加贝：我们可以站在轮胎上玩，在上面踩踩踩
👱🏻刘贺坤：我看到过在大班的哥哥在玩轮胎时，他们在打地鼠，我们也可以玩呀
师：小朋友们太棒啦！想到这么多的玩法！
游戏计划一
实录一：打地鼠
孩子们兴奋的把一个个轮胎从置物架里推出来，不一会周一心和贺加贝两人开始摆放轮胎位置，只见他们把轮胎一个个平铺放在地上。颜雨霁和刘贺坤连忙搬来了，这时，周一心把轮胎一个一个推到一个地方，摆成一个大圆圈，然后小朋友们在上面，一个接着一个上轮胎，手臂摊平左右脚行走在轮胎上。就这样走了一阵后，幼儿们的兴趣也不大了，有些幼儿去一边休息了。这时，刘贺坤大喊着说：“我想到了，我们可玩打地鼠呀，刚好轮胎也摆的是一个圆形的。”小朋友一听，赶紧跑过去一个人找个轮胎坐在上面，然后刘贺坤站在中间的轮胎里说我来打地鼠吧！然后一个个小朋友轮流着玩……
游戏分享：
小朋友们介绍了自己在游戏中玩了走轮胎桥，轮胎打地鼠的游戏，并在游戏中发现了以下问题，经过讨论想到的解决办法。
问题一：轮胎太重了，在搬的时候一个小朋友搬不动？
解决方法：可以两个小朋友和仨个小朋友一起合作来搬。
问题二：在轮胎上走，总是会摔跤？
解决方法：我们可以爬过去，还可以踩到轮胎中间走。
游戏记录：
教师支持与思考
在游戏中，不难发现其中所蕴含的价值，科学方面---周一心多次尝试搬动轮胎，适时调整轮胎位置。通过观察、比较、操作等方法，发现问题、分析问题和解决问题。激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。健康方面——在自主探索阶段，孩子们通过实践和反思，发现了轮胎的多种玩法，很好的激发了孩子的探究兴趣，并发展了孩子走、钻、爬、跳的运动技能，为后续的游戏打下了坚实的基础。小班幼儿经常会出现争抢玩具的现象，在游戏中他们经常是看到别人玩什么自己也想有。在他们的意识中还没有出现“分享”的概念，因此出现争抢是很常见的事情。当孩子发现问题后，我进行了深入提问：那我们应该怎么做呢？把问题抛给孩子，让孩子能积极思考解决问题的办法，萌发了“分享”意识，同时也帮助幼儿学会更好地与同伴相处。
游戏计划二
实录二：堆高高
一段时间后，孩子们又解锁了轮胎的新一种玩法，不再拘泥于滚轮胎，走轮胎，而是尝试着一个一个地将轮胎垒高，贺加贝一个人搬不上去，喊了吴佳泽帮忙一起搬，在游戏的过程中感受与同伴合作的重要性，看到垒得比自己还高的轮胎，孩子们兴奋地拍起来手，新的问题又来了，垒高的轮胎摇摇欲坠，要倒下了，教师适当提示抛出问题：轮胎为什么会倒？怎么做才能稳稳的呢？贺加贝立马说下面的轮胎小，要大的放在下面，于是孩子们又重新进行了一次尝试，这次轮胎稳稳的。孩子们说他们垒高起来的轮胎是轮胎城堡，孩子们开始爬进城堡里玩。
游戏分享：
游戏过后，我们对游戏进行了分享与反思，为了帮助孩子梳理游戏过程，我播放了孩子游戏中的视频...
在观看视频中，陈钰泽发现了问题：
问题：当玩具抬不动怎么办？
这一问题，引发了孩子们积极思考与讨论，你一言我一语地回答道：
👶周一心：可以让轮胎滚起来。
🧑刘贺坤：我们可以两个小朋友或三个小朋友一起来抬
游戏记录
教师支持与思考
《指南》中指出幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的习惯，影响其主动性、独立性发展。在第二节阶段游戏中，整个活动都是幼儿自发、自主地完成，教师始终保持一个支持者的身份引导幼儿寻找材料，自主发现问题和解决问题能力。我们在活动过程中尊重幼儿的想法，孩子在搬弄轮胎时，锻炼了孩子的手部小肌肉力量，在自主进餐时培养了自我服务意识。并在游戏中发展了孩子的沟通合作意识。活动计划符合幼儿的年龄特点及身心健康发展，充分发挥幼儿的动手动脑能力，同伴间相互合作，探索、评价、反思等使幼儿对活动充满了兴趣
游戏计划三
尹夏欣：我想玩轮胎叠叠乐的游戏，可以和小朋友们一起合作。
李昱希：我想把轮胎垒成一长条，可以当小火车来开，带小朋友们一起去旅行。
俞笙：我看到大班的姐姐他们把轮胎垒起来，有小朋友们躲在后面，丢手榴弹打野战，我也想玩。
实录三：打野战
长时间玩轮胎幼儿们的兴趣分豪未减，幼儿们将轮胎摞在一起变成了保垒，各种大的、小的、厚度不一的错落叠放，不一会儿两面厚实的堡垒搭好了，幼儿们又开始自制手榴弹，双方对垒，野战开始，玩的不亦乐乎…
“啊，野战中有有位战士受伤了，要及时医治，该怎么办呀？”贺加贝说道。周一心和刘贺坤、黄烨贤走过来，你一句我一句讨论着。黄烨贤大叫着说：“我们把打野战的保垒变一下，变成两辆救护车，把伤员送到医院医治！”另外几个马上就同意了，立马就把轮胎保垒改变了一下，用手推一推非常的稳，救护车改造成功，马上把伤员送上车…
本次游戏是幼儿第一次玩打野战的游戏，幼儿还是很感兴趣的，特别是受到男生的喜爱，他们拿着手榴弹攻击，在“战场”上追逐奔跑，情绪愉悦。
存在的问题：
问题1：由于第一次游戏，野战游戏的设备不是很充足。同时，也缺乏一定的情境性，幼儿玩一会就不想玩了，持续时问不长。
问题2：幼儿由于没有玩过野战游戏，缺乏一定的经验，对游戏的规则和场地的规划不太了解，导致现场有点混乱。
师幼讨论：“怎么玩才能让野战游戏更好玩呢？可以增加什么材料？”有的说要有军人的衣服和头盔：有的说要有枪和子弹;有的说要有炸弹……请家长帮忙一起收集材料，丰富游戏的情境。
我们又去玩了一次……
游戏记录：
教师支持与思考：
活动中，教师是观察者、支持者，应将主动性交给幼儿。鼓励他们自己思考，减少依赖性，培养动脑思考的好习惯，有利于独立性格的培养和合作意识的提升。游戏中周一心活泼，陈钰泽和贺加贝合作能力强，吴佳泽思维灵活，有较强组织能力，能够带领大家发现问题并解决问题。幼儿在游戏中用到了轮胎、垫子、自制手榴弹等。在游戏预设中，这些物品井没有任何关联。但是在他们的眼中，任何材料都可以为他们的游戏服务。
反思：
游戏的理念在实践的过程中，我也逐渐树立了正确的游戏观和儿童观，只有在教师和幼儿之间建立完全的尊重与信任的状态下，幼儿才能在身体、心理上获得满足，情感、社会性、智力上得到发展。在安吉理念下幼儿的学习是一个自我探索的过程，教师应摒弃心中的焦感，做一个有心人，细心观察、了解幼儿，尊重幼儿的兴趣和需求，把握指导的尺度，充分发挥幼儿在游戏中的自主性和创造性。