微雨过，
小荷翻。
榴花开欲然。
人间最美五月天。五月，是生命的绽放，也是最美的遇见。许多美好的故事，在此时萌芽。
本周二教研时间，北二分英语团队的家人相约美丽的凝碧校区，开启又一场充满诗意的教研之旅。本期教研主题为：“教、学、评”一体化的四年级课研讨。
本次教研活动迎来了许昌市襄城县文昌小学的老师们，我们在一起共研讨，共学习，共成长。
我校特聘专家关丽萍老师全程陪伴。
本次教研活动由才华横溢的李培老师主持。教研分为四个时段进行：
第一时段：展示课
第二时段：小组评课
第三时段：特聘专家关丽萍老师点评
第四时段：集体备课
白亚平老师为我们带来四年级下册Module 9 Unit 1《Did he live in New York?》。白老师基本功扎实，思路清晰，教学过程环环相扣，用“When”“How” “What” “Who”and “Where”将本课文本串起来，通过设置不同的问题引导学生在轻松愉悦的课堂氛围中完成学习目标。
李沛瑶老师为我们带来微型课四年级下册Module 8 Unit 1 《They sang beautifully.》李老师教态自然，善用Chant，增加课堂趣味；思维导图呈现内容，环节清晰；运用鼓动的方式启发学生，鼓舞学生大胆表达，让学生有话可说。
参与此次活动的各组老师代表对两位老师的做课纷纷作出点评，指出两位老师课堂的精彩之处，同时又提出了中肯的建议。在每一次的评课议课中，英语组的家人不断进步和成长。
我校特聘专家关老师也对两位老师的做课进行了精彩点评和提升。她肯定了两位老师扎实的教学功底，两位老师都能在课堂上以问题为导向，通过老师的引导，使学生掌握了学习的主动权，让学生基于文本去理解，会表达，但也指出了课堂需要提升之处：讲解词汇，应注重音、形、意、用，把它放在情境里去学习、感知、理解和运用；要站在孩子的角度来设计教学情境；引导学生梳理文本除了思维导图，还可以探寻其他方式。最后，关老师引领各位老师应多站在学生的角度思考我们到底应该怎么做？如何让课堂简约而不简单？课堂教学如何板书？如何利用好课件？在思考中，不断优化自己的课堂教学。
随后大家一起认真参与备课，畅所欲言，对接下来的教学活动提前梳理做好规划。
学思同行，研修并进
学思并行，研修并进，说的不光是在讲课时，也是在教研时……
第一时段的第一节课由四年级的孩子们配合白亚平老师带来现场展示课《Did he live in New York?》，熟练扎实的课堂流程，浑然天成的环节设计，加上娓娓动听的口语引领，让孩子们在不知不觉间，神游美利坚，掌握了英语技能的同时，也了解了不同地域的文化遗迹。第二节课由李沛瑶老师带来《They sang beautifully》.设计巧妙的PPT,精致可爱的教具，环环相扣的板书呈现，相信孩子们一定能跟着这个节奏，学会sing beaitifully,learn easily,repeat interestingly。
第二时段，各年级组对两节课进行评价分析，互相学习，共同进步。当孩子们能掌握课堂主动权的时候，整个课堂爆发出来的活力是无限的。
最后，由特聘专家关丽萍老师进行点评，拔高升节，站在孩子的角度，设计情境，才能让孩子更好的学。给授课老师以鼓励指正和给听课老师以指导引领。
孩子们是拥有无限的可能，为了孩子们，为了我们的未来，我们必须变得更好。
一、二年级组
学研评，思做悟
天气清爽，绿意盎然，今天下午，我们齐聚凝碧创客教室，共研英语听说课。
课堂是我们永远的主阵地，白亚平老师在做课过程中，思路清晰，各个环节扎实推进，善于启发学生基于问题展开思考，使学习步步深入。教具点睛，三个地图清晰，直观，明了，起到了辅助理解的作用。拓展环节能建立在学生生活及现有的知识基础上设置框架，不设限的引发学生思维碰撞，使学习变得轻松愉悦。
李沛瑶老师的微型课紧紧围绕话题picnic，引导学生思考并回答问题，鼓励学生大胆表达，特别是对比式的设置情景引入动词过去式，讲解、示范都清晰明了，启发式的问题设置让学生有话可说。富有创新的chant让枯燥的过去式变得韵律十足，绘本的引入让结课也变得趣味盎然。
关老师的评课引发了我们的思考，作为小学英语老师，亲和的微笑永远是我们最美的语言。站在学生角度看课堂是我们以后的方向。基于文本，研究文本，让学生在贴近生活的情景中学会表达，除了思维导图之外，我们还可以用多种途径提升学生的思维品质，让语法的形式、意义和实际生活结合起来，老师合理使用PPT，使学生在任务和活动中轻松习得语言，爱上英语！
三年级组
研思并行促成长
今天我们齐聚凝碧校区，共赴周二教研之约。
第一节是白亚平老师带来的《M9U1 Did he live in New York?》白老师教态从容，思路清晰，教学环节环环相扣，充分展示了教师扎实的基本功。“When”“How” “What” “Who”and “Where”串起了本节课内容，擅于启发学生思考，问题意识极强。
第二节课是李沛瑶老师的《M8U2They sang beautifully.》李老师用chant激发学生学习兴趣，在chant 的同时复习本节课所学。思维导图呈现内容，环节清晰，但内容稍显多，重点不突出，拓展延伸环节仍然局限于picnic这个话题。
关老师为我们进行了精彩的点评引领。关老师肯定了两位老师的精彩之处，把主动权交给学生，以问题驱动学生参与课堂，但我们应该站在学生立场，精简内容。针对李老师这堂课，关老师提出讲解词汇时，应把音形义用相结合，学习感知运用 。同时指出提升学生思考力的途径不止有思维导图，我们还应探索多途径来提高学生思维品质。
一次学习，一次成长，深耕课堂，潜心育人。在教研教学的路上，我们一路前行！
四年级组
教研相长 学思同行
周二下午，又一次与家人们一起相约凝碧，开启新一周的英语教研。
第一时段，分别由四年级白亚平老师和李沛瑶老师带来展示课。首先，白亚平老师带来了外研版小学英语四年级下M9U1Did he live in New York?从精彩两分钟自然切入话题，整进整出，词句相连，学思结合，在学生提出的“5W、1H”问题驱动下，梳理文本内容，提取文本信息，形成思维导图，从对课文知识的学习理解，到核心知识的应用实践，再到联系生活实际，拓展迁移创新，环环相扣，一气呵成。白老师设计的Postcard，在学生中传阅，增加了实物体验，是本节课一个亮点。
第二节李沛瑶老师带来了外研版小学英语四年级下M8U1They sang beautifully.李老师设计精致的课件，通过形象生动的Chant 导入新课。她巧妙设问，循循善诱，在课文情境中，与学生一起学习和理解文本内容，发现、体验、总结和归纳本单元主要知识—一般过去时，通过日历，时间对比，使学生直观感受现在与过去的区别，自然而巧妙。最后的拓展阅读与课后任务，满足了学生学习的多元化需要。
第二时段，特聘专家关丽萍老师充分肯定了两位老师扎实的基本功和专业素质，强调面向学生，现在学生角度来看课。关老师的精彩点评也带给我们新的反思：1.思维导图是否是培养学生思维品质的唯一途径？2.怎样能让课堂简约而不简单？
教研相长，学思同行，新时期，新理念。我们会带着思考在实践中寻找答案，让轻松而有效的教学自然发生。
五年级组
学习 反思 提升
雨后，阳光正好，微风不燥。北二分英语组的家人们相聚在凝碧校区，共享周二教研的美好时光。
第一节课由白亚平老师执教四年级M9U1 Did he live in New York？精彩两分钟环节，走进美国，介绍地标建筑，渗透文化意识的同时调动了学生的学习积极性。白老师的课思路清晰，结构紧凑，环环相扣，知识的生成很自然流畅。每个活动都围绕在主题下进行，教学活动丰富、扎实、有效。在对话中把postcard内容提炼出来，设计巧妙。拓展环节与生活接轨，让学生感到学有所用。白老师善于培养孩子们的问题意识，注重提升孩子们的思维品质。第二节课，由李沛瑶老师执教M8U1 They sang beautifully.李老师制作的课件精美、巧妙、有趣。李老师的课堂给我印象最深的有两点，第一是把动词原形和过去式编成chant,孩子们读起来朗朗上口，方便记忆。第二是实践应用环节的绘本阅读中，对于过去式的选择，虽然难度不大，但强化了过去式意识，让孩子们在有趣的绘本阅读中体会一般过去时的用法。
第二时段的评课议课，老师们依据观课表中的活动观和新课标的学业质量标准，提出自己的见解，思维碰撞、教学相长，让我受益匪浅。
第三时段，我们聆听了学校特聘专家关老师的评课。关老师指出，我们听课的老师应该站在学生的角度谈观课感受，这样才能更懂学生，更明确该怎么组织教学活动。词汇教学，必须从音、形、义、用四个方便展开，不只是让学生跟读学习。语法学习，我们应该用形象直观的方式让学生感知、练习，内化。老师们应该首先吃透课本，弄清课本活动要求。关老师还提出，课件是为课堂服务的，精美的课件能为课堂增色，但如果花费老师们大量时间和精力，不如多思考课堂活动的设计，让课堂简约而不简单。听君一席话，胜读十年书。
学无止境，研促发展，教学路上，我们携手同行，一起成长！
六年级组
“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”一次教研，一次成长。诗意修行，“英”你而美，我们携行在路上！