《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出幼儿园要以游戏为基本活动，而安吉游戏的野趣、冒险、自主等等这些词语不断冲击着我，充分把主动权交给孩子，让孩子成为学习的主人。放开手，管住嘴，睁大眼，竖起耳，让孩子们动起来，脱离固有的“高控”教育方式，我们的孩子会是怎么样的呢？普通的海绵垫，在成人眼中用处不大，可在孩子们眼中是最好的“玩伴”。不断创新的玩法让海绵垫已完全超越了它们原有的、单一的功能，见证着孩子们在自主游戏过程中的每一步变化与发展。
在进入运动区前孩子们已有了很多玩垫子的前期经验，这个月孩子们与海绵垫会擦出怎样的火花呢？看，他们正跃跃欲试，一场有趣的游戏探索正在进行中……
✳️垫子“山坡”初体验————
垫子摆放太高小朋友们够不到，所以大家都不玩垫子，辰辰想要在垫子旁边搭一个“家”，于是在没有寻求老师帮助的情况下，辰辰小朋友采取将垫子推倒，以此降低垫子的高度，与“家”齐平。不一会儿就有几个小男孩在绿色的大垫子上跑来跑去，滚来滚去。我走到他们身边,问道:“你们在玩什么呀?”子怡回答:我们在玩“山坡”游戏。老师，“山坡”太好玩了!老师仔细一看，原来有几块垫子正好被放在了一块垫子上，有几块垫子正好搭在了楼梯上，形成了一个斜坡，结果被聪明的小朋友们发现了，于是他们借机玩起了“山坡”游戏。只见他们一会儿从“山坡”上跑下来，一会儿又从“山坡”上滚下去，玩得不亦乐乎。他们边玩，嘴里边不停地说着“真好玩呀!太好玩了!”
几个小朋友在垫子上爬了滚，滚了跳，大约玩了十几分钟。这时，老师走到他们身边，提醒道:“能不能想想办法，让你们的山坡变得宽一点。小朋友在玩的时候总是会受伤呢！博然和子怡闻言停顿了一下，说:“没问题!”说完，就招呼另外两个小朋友一起帮他抬垫子。宏宇发现可以直接将垫子搭在楼梯上，打开平铺在上面就可以使垫子变宽了。博然和子怡听到了他的想法以后，迅速帮助他把垫子打开，并重新整理好，哇，加宽的山坡就成功做好了。
加宽的山坡吸引到了更多的小朋友，这时子怡发现在小山坡上跑起来不稳，跑的时候要快一点，斜坡的不稳定性增加了游戏的兴趣与难度。于是大家都来尝试，跑得不亦乐乎！不一会儿子竣躺下从山坡上滚了下去，小朋友们发现山坡上有小朋友正在滚动，纷纷效仿，你滚我滚大家滚。
滚的时候发现距离太短，而且垫子容易滑下去，于是小朋友又拿了很多垫子来加长，他们欣喜的发现不仅可以滚的更远，垫子也不容易滑下去了。
老师一句不经意的提醒，拓展了孩子们的思维。他们多次想办法搭建宽一点的“山坡”，几番尝试后，终于成功。仅从这一点来看，幼儿合作的重要性不言而喻，而小班的小朋友能做到这一点，真的很不容易。活动中，孩子们表现出来的不放弃、善于总结经验以及相互间的分工与合作，让我们更加坚信:孩子是有能力、有自信的学习者，他们的潜力是无穷的。
靠在楼梯上的山坡玩着玩着总是下滑。孩子们尝试用反复拉拽的方法去还原山坡，但玩过几次之后还是会下滑，那怎么呢？孩子们始终想不到办法。
最终，在不经意的加长加宽过程中解决了这个问题，孩子们激动又兴奋，体验了成功带来的快乐！
❇️高空滑滑梯————
有了山坡的前期经验，这一次，孩子们在重复“山坡”游戏的过程中，由于垫子没有用完，有的孩子在垒高的垫子上跳来跳去，爬来爬去，突然小可一个纵身，从高高的垫子上跳到“山坡”的斜面，由于屁股着地，像玩滑滑梯一样滑了下来，高兴极了！这一举动又引发了新一轮的挑战，高空滑滑梯……
滑滑梯是孩子们最喜欢的发型玩具之一，当发现高空垫子滑滑梯的乐趣之后，持续时间特别长，玩的根本停不下来。在游戏中，我们可以看到孩子们能通过观察做安全预判，若垫子上有人他们会调整跳下的时机和位置，保证自己和他人的安全，小班幼儿能做到这样很不错了。
另外，在游戏过程中孩子们是足够自主的，教师并没有过多的介入，只是默默在旁边观察，发现危险或幼儿寻求帮助时才介入。给了孩子们足够的空间去探索垫子的创意玩法。
通过游戏挑战，孩子们从独自游戏慢慢向合作游戏发展，出现了诸如搬垫子、抬垫子、合作搭建等合作行为，在游戏中也会积极地寻求同伴和老师的帮助。从爬、跳、滚，再到斜坡滚、跑，高空跳，孩子的游戏水平不断提升，创造性思维得到发展。
经过几次的垫子游戏，孩子们发现垫子不仅可以作为防护材料，也可以是一种游戏材料，在游戏中，孩子们将垫子变成了高台、山坡、滑滑梯、地面等等。孩子们发挥想象、大胆创造，努力挖掘着海绵垫的功能。
这个游戏我认为最有价值的地方就是我看到了孩子们的闪光点，孩子们的交往探究、搭建、解决问题等能力在游戏中不断提升，合作、坚持不懈等良好品质也在逐渐养成。
1.在社会领域方面，同伴之间合作互助，坚持，挑战，创新。
2.在健康领域方面，小朋友们通过搬运垫子、搭建垫子等，发展了幼儿的大肌肉和小肌肉的动作。
3.在语言领域方面，孩子们出现问题及时沟通，能向同伴表达自己的想法和策略。
4.在科学领域方面，在游戏中孩子们发现了垫子平铺放在楼梯上，使其形成山坡和滑滑梯，平铺垫子增加山坡的宽度。
5.当出现问题时，可以积极解决问题，发展了解决问题的能力，形成良好的秩序性。
1.老师一直作为观察者拍摄幼儿游戏，给孩子宽松，敢于大胆挑战和创新的环境、材料和游戏时间的支持。
2.游戏结束后的反思和分享环节，让每个孩子大胆分享自己的游戏过程，出现的问题及解决的策略！老师是文字和游戏过程发展的环节记录者。
3.为更好支持幼儿游戏，保持住孩子浓厚的兴趣。和幼儿观看游戏视频，并记录游戏故事，鼓励幼儿继续创新。
4.在幼儿出现解决不了的问题，寻求老师帮助时。我会巧妙的抓住这个机会，把问题再次抛给孩子，大家一起想办法，多尝试，在试错过程中找到答案。
我们惊叹于孩子的奇思妙想，一个小小的垫子居然有这么多种玩法。在游戏时间里，小朋友们自主选择游戏材料的投放、环境的创设，教师的放手与退后、观察与发现，让孩子们在游戏中探索实践，以自己的方式去感知、发现，获得自由和快乐，成为游戏的主人和知识的主动构建者，促进了幼儿自然发展。
把游戏活动的权力还给孩子，走进幼儿的游戏，关注幼儿的活动需要，给幼儿提供更大的生成空间，让幼儿充分的表现表达。让游戏点亮孩子的生命，让孩子在游戏中健康快乐的成长。期待培养出健康活泼、好奇探索、文明乐群、自主自信的小当家！