为促进班主任队伍建设，推进班主任专业化发展，不断提高我市全体班主任教育管理水平，真正落实立德树人根本任务。10月15日上午8：:30分由三亚市教育局主办，三亚市教育研究培训院承办的2021年“三亚市首届班主任基本功技能大赛”决赛在海南中学三亚学校报告厅举行。
比赛分为主题班会、带班育人方略(含育人故事)、教育情景应答三个项目。由姜苏清、郑远玲、罗学燕、林华娟、许玉宁、徐春飞老师组成评委组，负责本次大赛评分工作。初赛前，经统计，全市共有21名班主任教师报名参加。10月13日进行初赛，由评委组进行遴选（根据选手提交的三项材料打分，最后得出平均分，根据分数的高低排名），最终10名选手脱颖而出。在决赛正式开始前，评委组组长姜苏清老师总结了 “三亚市首届班主任基本功大赛”初赛评选工作， 并对初赛评分情况向大家进行了反馈。
三亚市教育研究培训院教研员周灿文老师在会上作了动员发言。这是我市首届班主任基本功技能大赛，因此，请大家珍惜难得的机会，利用这个平台，好好历练。请大家赛出风格，赛出水平。同时，预祝本次大赛取得圆满成功！
主持人司婧雯文老师说明了带班育人方略(含育人故事)、教育情景应答的比赛规则，并宣布三亚市首届班主任基本功技能大赛决赛正式开始。
一、育人故事
1号：《点盏心灯，照亮孩子的人生》 通过劳动教育，爱国主义教育，养成教育，培养学生的习惯和性格，班主任用自己在乡村学校带班的经历感染了现场每一个人。
2号：《爱与尊重是教育的法宝》 班主任强调爱与尊重是带班的法宝，对于遇到的问题学生，运用心理学的知识进行分析，持续性的进行关注，适时地进行家访；尊重个性，挖掘潜力，在担任班主任期间鼓励孩子参加演讲比赛，并取得了优异的成绩；用爱和尊重点亮学生自信的火花。
3号：《播撒雨露、滋润阳光、健康成长》 班主任工作应该严慈相济，宽严得当，放任有致；严格要求自己、严格管理班干部、严格要求每一位学生，在与学生交流的过程中保护孩子的自尊心，以身作则，做学生的表率，同时适当放手，为学生提供施展才华的机会。用爱滋润孩子们的心田，让他们健康地成长。
为了保证评分的客观性和公平性，在三号选手育人故事讲述完毕后，中场休息了五分钟，评委们结合三位选手的表现对评分细节进行了进一步讨论，以便统一标准，使得打出的分数更具客观性和公平性，力争选出最优秀的6名选手代表我市参赛。
4号：《三尺讲台育桃李 一片丹心绘青春》 班主任认为：作为班级的观察者、记录者、陪伴者，必须以身作则、养成好的习惯，同时帮助孩子们树立目标、着眼未来。召开《我心中的大学》主题班会，在高一、高二、高三分别制定不同的目标，让同学们关爱彼此，在每一次挫折中锤炼意志。
5号：《建设温暖班集体》 育人理念：尊重学生的个体差异，注重学生心理的疏导工作，制定“建设心理阳光、自律自强、互敬互爱、学会合作、温暖和全面发展”的班集体目标。鼓励学生每个人都成为更好的自己，接受不可改变的，改变可以改变的，在每一次活动中促进学生主人翁意识的产生。
6号：《教书育人并行，和学生共同成长》 班主任作为学生的榜样，日常工作中主要从多方面去努力，班主任要以身作则、给予充分的尊重和关爱。在班集体中开展感恩教育活动，例如：通过开展“感恩教育”主题班会来提高孩子们的感恩意识。
7号:《做一颗自信的海草》 班级育人理念是爱学生、从真，结合学校的海洋文化，把班徽定为：海草，具体从这些方面去努力：1、目标导向，引领班级自主成长。2、发挥主动性，实现学生自信成长。3、善用榜样，建立班级优良传统。4、借助活动，内化班级文化认同。
8号：《加强班队活动建设 改变学生行为习惯》 制定班级公约，明确班级行为准则。培养班干部，学会自我管理。建立小组合作模式， 发挥传、帮、带作用。利用班队会主阵地，培养良好行为习惯。开展丰富的活动，增强凝聚力。搭建家校沟通平台，及时交流展示。总之，要做一个有爱、有情怀的班主任！
9号: 《用心护航 静待花开》 育人理念为赏识教育和自主教育： 1.以仁爱之心，构建有温度的班级。2.以自主管理，塑造有担当的班级，制定班级量化评分表来落实。3.以主题活动打造有活力的班级。4.以家校共育，建设有保障的班级。在平时的工作中及时记载教育随笔，及时反思。总之，对待班级工作，要坚持铁面无私、运用糖衣炮弹、做到情绪温和。
10号：《带班育人方略》 班主任的育人理念是爱与榜样伴你成长！爱是核心，榜样是抓手。制定短期目标和长期目标，形成“文明高雅，乐学善思”的学习风气，培养出优秀的行为习惯和学习习惯，最后每位同学都能不负韶华、不负青春、考上理想的大学，进入高校继续深造。具体措施：1、制定合理的班规，建立完善的班干部队伍，落实常规检查，制定奖惩措施。2、强化榜样力量，利用榜样引导学生遵守规则，改良个人行为习惯。3、活动代替说教，鼓励学生从做中学。4、重视后进生的管理和转化。5、加强与学生沟通，营造平等的师生关系。6、重视家校合作，加强和家长的沟通。用“四心”（即爱心、细心、耐心、恒心）浇灌孩子们的心灵，让他们沐浴在爱的阳光下，健康成长！
二、教育问答展现教育智慧
案例一:小明今天早晨又迟到了，并且一副精神萎靡的样子，他这学期已多次迟到了，成绩也不好，班主任也多次和他交谈过，也与家长联系过，小明也在家长和班主任面前也作过保证，但一段时间后，老手病会复发。最近具同学和家长反映，小明迷恋网络游戏，也经常有厌学情绪，家长也对他没有办法。
问题:（1）作为班主任，你认为应该怎样处理小明这件事?（2）学生上网成瘾，应采取怎样的教育对策?
1号：父母应该以身作则，现代社会离不开手机，父母作为榜样，应减少玩手机的时间。孩子可以制定一个目标，每天只玩一个小时；告诉孩子想要实现理想，好的学习习惯是好的前提；通过课外活动转移注意力；关爱学生，发动其他同学和他玩，家长多关心，科任老师多关注，家长、学校共同帮助他成长。
案例二:自从做了班主任，他不敢有所松懈，平时从早上的早读课开始他就到班检查，中午还经常跟班上学生坐在一起吃饭、聊天，晚上也要等学生全部回家后自己才回家，遇到事情总要对学生千叮咛万嘱咐，生怕没做到自己该做的事情。"满以为尽到了做班主任的责任，可是有些同学不理解，认为老师跟得太紧，象监督他们一样，甚至有些同学对老师产生抵触情绪。
问题: (1)请你分析产生这种问题的原因?(2)你认为他应该怎么办?
2号： 产生问题的原因是学生想要的爱不是你给的，学生没有好的目标和习惯。首先引导孩子，了解我的一天，运用孩子的同理心，让他们换位思考，知道老师是负责的，同时老师对待学生的方式，学生可能难以接受，因此，要适当的放手。再次，可以找班集体中认可老师的同学去做工作，曲线救国。
案例三：数学老师反映班上有一个姓赵的同学不知何故连续3天不交数学作业。班主任把小赵叫到办公室问他:"你为什么不交作业?"他低头不语。给他讲学习的意义，做作业的重要性......他还是一言不发。"作为班主任的你火了，大发雷霆，责令小赵:必须当天把所缺作业补齐。否则......你原以为这最后通牒一定起作用，谁知，第二天小赵不但没有把作业补上，反而不进教室上课了。这下你没辙了，可是若让他开了先例，再有效仿的，那以后教学还怎么进行?
问题: (1)请你分析该班主任的做法?(2)对不交作业的学生该如何处理?
3号：我不认同这位班主任的做法。学生不交作业的原因有很多，可能是因为他时间赶不上，或对知识点不了解；也可能是因为家庭的原因。所以我觉得应细心的去询问他的原因是什么，只有找出原因，才能对症下药。我们要尊重学生的人格，教师和学生人格是平等的。这位老师，她责骂学生，是对学生人格的侵犯。另外可以告诉学生，作业只是检测学习成果的方式，让他知道自己的知识盲区在哪里。再次，可以让学生制定目标为之努力。最后，我认为班主任可以开展关于作业学习情况的一个主题班会。
案例四:班上张三和李四打了起来，被值日老师抓到班主任处。班主任询问原因，张三和李四异口同声的指责对方，强调自己的道理。
问题: (1)这时你应该怎么做?(2)你如何认识学生自我教育的作用?
4号：请问一下这个张三和李四。是男生和男生，还是女生跟女生，还是男生和女生。根据多年来的经验，这个问题真的很不一样。但是我先把共性先说了。首先，第一个肯定是否定他们的行为，暴力行为不合适，同时也会及时告知家长。如果冲突比较大，我还会让家长到学校来。第二，分别了解情况。采用双盲测试，两人分别进行，找出他们描述中的差异，也可以从周围的同学口中进一步了解真相。在此基础之上，尽量的去分清责任。刚才提到的发生冲突的学生双方性别的问题，我觉得男生和男生之间打起来，修复很快，我会跟他们讲我大学的故事，如果是男生和女生或者女生之间的矛盾，可能会采用一些其他措施，比如说调换座位、和年级组进行沟通，或者调换班级。
案例五:班上有"四大金刚"，一个班干部，三个课代表。有的同学反映，他们四个很团结，个个都很牛，谁给他们提意见，不仅听不进去，还可凶了。
问题:(1)你认为该怎么做?(2)优秀班主任如何看待班级中的"非正式群体"?
5号：非正式群体对班级学风，班风以及学生品质的影响非常重要。他们团体之间有很强的情感凝聚力，首先要与班干和三个课代表分清班干的职责，要更好的服务于大家，第二个方面开一个主题班会，搭建一个沟通的桥梁，让同学们愿意接纳他们，让他们愿意走入同学大集体中，第三个方面，班里面除了这样的一个小团体可能还有别的团体，如住宿生态团体，对于团体的组建者，我会第一时间了解他，然后走入他们，了解他们对班级管理的一些意见和看法，以及他们生活学习中的具体困难，这样才能够采取行之有效的解决办法。最后，提拔优秀团体的成员成为班级核心班干部，辅助班级管理。 如何看待非正式群体的？我认为这个问题应该一分为二地去看。首先非正式群体的价值取向对班级如果有积极的促进作用，那我就会表扬这些非正式的群体。如果他们的价值取向和班级的价值取向相违背，那我会积极主动地走进他们，发现他们的闪光点，然后积极地跟踪，进行积极的引导，让他们的价值取向融入到为班集体凝聚力的建设上来。
案例六:班长是个重要角色。选谁当班长啊?最后我把目光停留在小华身上，小华的品性威信......都合适。我向小华讲了我的想法，她默默无语。直到最后，也没有回答我。当天晚上，我又接到小华妈妈的电话，小华妈妈说了许多理由，拒绝了我。
问题:(1)如果是你接下来怎么做?(2)你怎样建立班委会的?
6号：我会把我的亲身经历说给他听，告诉孩子担任班干部可以锻炼自己，全面发展。如果家长还有别的原因也不能强人所难。 关于如何组建班委会，我会结合日常的观察，鼓励孩子去积极竞选。小学班干部会采取一些轮岗制，让更多的孩子参与班级管理中去，提升自己的能力。另外，班主任积极指导，让孩子知道从哪个方面去努力。
案例七:学校举行篮球联赛，我班有绝对的实力取胜，全班同学都很兴奋。可决赛时，由于队员们轻敌、对手实力也确实很强，所以我班比分的落后，学生情绪有点焦躁;中场休息时，我班啦啦队的助兴表演又遭到对方的无故起哄，虽然同学们都很生气，但是当对方的啦啦队上场时，我班学生还是报以热烈的掌声。同时更用力的为场上队员加油，场上的队员也在奋力地拚抢，力争缩小与对手的差距，可是结果还是输了。同学们泪流满面，默默无声地坐在地上，没有互相埋怨，牵着手向教室走。
问题:(1)你怎样看待这次输球?(2)你认为体育活动对班集体有何作用?
7号：拿到这个题目的时候，我的内心里浮现出了一股熟悉的画面。因为在去年的 学校举行一次足球比赛，和这样的情况非常相似。那么，当时我是这样做的。 首先，我拥抱了这些情绪低落泪流满面的学生，相约回到了班级之后，我开了一个夸夸大会。我让每一个同学站起来，说一说，你在这个赛场上发现了哪些同学的亮点。然后分析失败的原因。 我认为体育活动对班集体管理有两点积极作用，一、能够提高班级的凝聚力，每个人各司其职，为了一个共同的目标而奋斗而努力，增强班集体的荣誉感。二、可以让孩子展现自己身上的闪光点。
案例八:班上有个同学身体有一些残疾，走路有一些跛，班级有些同学常学她走路的样子，开他的玩笑，还给她起外号。作为优秀班主任，我觉得应当批评那些不尊重残疾同学的行为。但转念一想这样一来会伤害残疾学生的自尊心我一直在寻找一个恰当的方法。
问题：（1）请你给她找到一个恰当的办法?（2）请你说说自己对生命特点尊重的理解?
8号：作为一个班主任，我觉得我们时刻要记住，要有仁爱之心，我的理念就是关爱每一位学生，用爱去感化他们，用爱去教育他们。开展活动的时候，我会侧重为这样的孩子设计一些相应类型的活动，激励孩子，参加各种各样的活动。在教育别的孩子的时候，我也会告诉大家，你可以正常地去跟他交往，可以去平等地对待他，但是我们要有一颗包容的心。利用孩子的同理心，友爱之心指引她。在观念上不要过分保护，鼓励她积极融入大家，努力让自己内心强大，才能够战胜所有的困难。
案例九:班主任正在认真地向学生布置着大扫除任务。话音未落，王明同学立即说了句笑话惹得同学们哄堂大笑起来。优秀班主任措手不及，怒火中烧，这不是明摆着对老师公开挑衅吗?"王明，你......你简直太过分了!"优秀班主任竟一时语塞。
问题：(1)分析王明的心态?(2)你认为应该怎样处理类似情况?
9号：学生敢说话不代表就不愿意打扫卫生，可以转移注意力，不在教室和学生发生冲突，之后询问他原因，作为班主任，要培养学生各方面的能力，还有各方面的行为习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运。好的习惯，享用一生，另外要关爱学生，做一个有仁爱之心的老师。
案例十:有一天早晨当我来到教室，听见里面吵吵闹闹，推开门一看，只见两个女生正在吵架，大有兵戎相见之势。我当时非常生气，本想冲过去严厉批评她们一顿，但理智告诉我，这时她们正在气头上，万一弄不好，她们同我顶上了，那可下不了台。于是，我咳了一声，同学们见了我都乖乖地坐到了座位上。我装作不知道发生了什么事，笑吟吟地指着窗外的稻秧道:“稻花香里说丰年”，这一大家都熟悉的句子，一下子把学生的注意力吸引过来，情不自禁地“哇声一片”。
问题:(1)请评价该优秀班主任的做法?(2)你是如何处理类似事件的?
10号：该班主任的做法非常优秀，遇到问题保持冷静。把自己的情绪控制下来，这是一个很不错的前提。我可能会向这位班主任学习。采取转移注意力的方式，借故问一句，你们俩是在排练小品吗。还是在排练戏剧？还有这么多的吃瓜群众。我相信我这句话出来之后，台上会有两种反应。要么，大家哄笑一声，可以起到跟上述班主任同样的结果。当然也有极小的可能，这两个女生，不管不顾，继续打架，那这样的话我就要立即用干涉法把她们分开，让她们冷静，然后再调查，弄清楚他们之间发生了什么事情。在分别了解事情的经过后，然后再把他们召集起来，引导他们反思自己。再开一个关于团结，互助之类的主题班会，也告诉其他同学不应该只当一个吃瓜群众，应该起到劝解的一个作用。我们老师应该从理解学生，顺应学生，最后到有能力改变学生。另外激进的做法就是以这件事情为契机，当时就处理，杀鸡儆猴，这样处理的方式风险很大，很多同学会对老师不满意。当然，如果老师的处理手法足够高超，他的技术足够好的话，我相信也能让学生心服口服。如果是我的话，我相信：如果面对的是我自己熟悉的学生，这两种处理方式我都能驾驭好。
人大附中德育处主任徐春飞老师进行了点评： 前几天接到这个任务，时间比较赶，选手们忙日常工作的同时，参加比赛很不容易，要向他们致敬。整个比赛过程很精彩。1、所有选手都表现出了很先进的育人理念，有尊重、温度、温暖、榜样示范，完全对接我们国家正在大力推进和实践的最先进的教育理念。2、大家的育人能力非常强。大家在班主任工作当中所表现出来的亲和力、持久力、示范性、科学理性等，确实是有了质的飞跃。3、育人方式的多样化，育人时机的选择性，符合党和国家的正在实施的重大方针政策，符合我们这个社会正在发生的重大事件4、育人效果精彩，利于学生成长，利于老师成长。再一次感谢教育局，教培院，以及为举办这场活动提供场地的海南中学三亚学校。
三亚市教育研究培训院教研员周灿文老师作了总结性发言。他表示：聆听观看了整个赛事，并结合自己14年班主任工作经历，提出了三点建议，供大家参考。一、政治站位要高。各选手参加情境应答时，一定要在国家教育方针政策的指引下应答，真正做到落实立德树人根本任务，所以要多关注教育部出台的“五项管理”“双减”政策等。二、想感动人要讲述细节。讲育人故事时，多讲自己经历的事，自己难忘的事，自己感动自己的事，唯有这样，才能达到情感育人的高境界，一个好的班主任，都是会讲故事的人。三、想出彩要坚持一个中心，两个基本点策略。班主任在分析问题时，要紧紧围绕主题开展，一个班会一个主题，其它活动都要围绕这一主题开展，真正做到主题引领，情境架设，落实立德树人根本任务。总之班主任工作是学校管理的核心工作，请大家以此次比赛为契机，携起手来，为我市加强、提升班主任教育管理工作水平做出不懈的努力和贡献。
撰文: 冯瑞
摄影： 冯瑞
审核: 罗禹、周灿文