为了更好的开展好课改工作，加强对课程改革实验的管理，让课改研究工作落到实处。2023年5月23日固城中心小学综合组的老师们在吴校长和郑主任的带领下齐聚在会议室，参加此次《固城乡中心学校课堂教学改革推进会》课改研讨活动。
大家教研总结的新课改模式是导，学，演，练，说。针对新课改下的教学模式探究工作如下：
“导、学、演、练、说”模式，其核心点，就是告诉大家，“模式”不仅仅是一种模式体现，也是我们课堂教学的理念（以教师为主导，以学生为主体，以学习为中心）动作的“规范”体现。似流程又非流程，更是教学中教与学的策略体现，同时也是系列教学方法在课堂教学结构中（课前、课中、课后）的优化组合。其中，目标，是“方向”；导，是学习“地图”，是关键；学，是行为方式，是重点；练，是体验，是抓手；演，是交流，是手段；说，反馈，评价，是催化。五个环节，为线，又相融合一。
开展“导、学、演、练、说”课堂，需要，把课堂还给孩子，以“掌握知识、发展能力、培育品德”作为课堂目标，搭建良好教学支架（如导学案），提供充分的“工具箱、资源包、脚手架”，搭建良好的“自主＋合作＋探究”平台，在点燃、激励、唤醒中，在学习任务和问题驱动下，身动、心动、神动，有序开展有趣的“独学、对学、群学”合学、 讨论、展学的学习方式，把“闻知、说知、亲知”学习过程交给学生，让每个学生都能跳一跳摘到桃子，实现自我和同伴认知建构，有着成功和收获的喜悦。
“导、学、演、练、说” 课堂模式构建的出发点和终点，就是构建“学为中心”的课堂教学。希望教师从学生的学习出发，致力于让学生做学习的主人，以学生已有知识（概念）和观念（元认知）作为新教学的起点，设计相应的促进学生学习的教与学的活动，给学生更多的自主认知建构的机会，乐中学，在“学”中生成，在“学”中生长，在“学”中生活。
“导、学、演、练、说”——课堂模式，基于学习“活动”作思维构建，体现“教学有线，活动有序，架构有模”，有“模式”，可以规范教学思想，强化教师思想转变和原则把握。有模（统一的思想、理念、教学原则、规范等）才会有样，有样才会出特色。“有模”“有法”“有原则”会让我们去上课更有底气和张力。带着前沿的思想包含有先进的教学原则、现代的教育教学理念，渊博学科知识、科学的教学方法等走进课堂，可以“运筹帷幄”，提升课堂教学“效果”“效率”“效益”。
好课堂一定是“授人以渔，授人以宇”。因材施教是每个教师教学追求的目标，但知易行难。课堂要切实做到赋予学生学习的责任和权利，以学生的困惑为起点，以学科的问题为基础、以教师的解惑为引导，引领学生在“学习困境”走向真实“自主＋合作＋探究”的学习历程，实现知识架构、思维碰撞、能力达成和精神锻造，最大限度地满足其个性化学习。课堂真正体现让学习可见，让学习真实发生，课堂体现目标高效达成，让学生学习有良好的增值（学习力的提高）。
因此，如何更好地实现在情境式互动教学和问题式互动教学中的师生互动、生生互动，以及研究教师如何更好地增加课堂互动机会，丰富互动形式，激发学生互动的积极性，提高课堂互动的有效性，就成为了教师等教育人士关注的重点之一，而“小组讨论形式”、“动手探索形式”和“竞赛形式”就是一枚很好的“解决问题的钥匙”。
总之，在整个教学模式中，始终贯穿着人文性、整体性、自主性、合作性、探究性、实践性、开放性等等教学理念。立足学生现在，关注学生明天。这就是我们探索新的教学模式的动机！