大拇哥，二拇弟
中鼓楼，四兄弟
小妞妞，唱大戏
尺有所短，寸有所长，团结就是力量。5月23日，虎门成才实验学校开展了成长教育系语文大教研活动，高段语文组全体教师走进了五年级张蕾老师的课堂，共同观摩了《手指》一课。
01教师风姿
《手指》一文，字里行间处处流淌着语言的幽默风趣。课堂上，张蕾引导学生在文本中走个来回，寻找文中“趣”的语言，从学生实际出发，聚焦典型语句，品味语言之“趣”。
课中张蕾老师紧扣课题“说说五根手指各有什么作用”为教学核心，展开教学，定位准确。她通过几个大问题将教学环节串联起来，让学生在问题的指引下，进行自主或者是合作式的探究，真正做到了课堂以学生为主。张老师还注重在探究性学习与梳理活动中培养学生的各种语文素养，通过引导学生发现每个手指的段落结构特点，培养学生的搜索、整理信息的能力与观察能力。
02学生之态
看！510班的孩子们，品读课文，认识手指。在朗读中缓缓开始，兴趣大增。
他说：大拇指是最肯吃苦的它但是它的形状不算美，构造很简单，比人家少一个关节。
他说：食指，它的工作比大拇指稍微复杂一点。但是它的它直直落落，线条很僵硬
他说：中指的地位是最优的，相貌最堂皇。但是每逢做事他并不出力。
他说：无名指和小指他们的体态秀丽，样子可爱，虽然可爱，但是他们能力薄弱，用处渺小。
教育之美，美在生长;学生之美，美在课堂。
03课后之思
课后张老师对本课的教学进行了深度的反思，同组的～～和～～两位老师也纷纷交流了听课后的感受。他们认为通过张老师的《手指》一课，对于如何以学定教、有层次地学、架构学习活动群有了更深刻的认识，整节课的板块设计清晰，运用表格引领，充分打开活动过程，让课堂“活”了起来，不再“死气沉沉”。
～老师也对张老师的课给予了高度的评价。她肯定了张老师在课堂上对全体学生的关注度，充分地给予学生发言的时间，并尽力让所有的学生都能展示自己，真正做学习的主人。这样具有层次性的学习是深入的，提升是可观的。同时，通过梳理，零碎的知识也将结构化、系统化。
水尝无华，相荡乃成涟漪；
石本无火，相击而发灵光。
团结就是力量，齐心开创未来。相信在教师们的不断学习和努力下，更多青年教师将不断成熟、成长，语文教学一定能谱写更美好的篇章，老师们一定会在教学专业化的道路上越走远，教育之花会愈发灿烂！
图文 | 毛洁莹
校稿 | 吴坤强
一审| 王兵
二审| 刘华雄