夏浅胜春最可人，微雨过，小荷翻，蔷薇花红艳，热情似火。5月23日，淮滨县教育局教研室的教研员及城区部分学科骨干教师到王家岗乡中心学校开展“语文主题学习”为主题的优质课送教下乡活动。促进城乡教育均衡发展，整合教育教学资源，充分发挥名师引领、示范和辐射作用，多渠道培养语文教师的专业素质，大力提高小学语文课堂教学效果。
2022-2023 学年淮滨县第三届“语文主题学习”优质课送教下乡活动流程表
- 林义老师解读《语文主题学习》
- 樊莉莉老师 五年级《手指》观摩课
- 吕立华老师 六年级《词林风韵》诗词鉴赏课
- 尤红老师 讲座《小学语文综合性作业的设计》
- 陈永莉校长点评
教研员林义老师，就语文主题教学进行解读，所谓语文主题教学就是一种能有效实现对语文单篇知识点进行整合，并对教学的目标进行明确以提高教学有效性的方式。通过主题教学方式的运用，能有效促使课内外知识点之间的有机结合，突出教学的重点来帮助学生加强对相关知识点的理解，以有效提高小学生自身的语文素养。而针对现阶段小学语文主题教学实施存在的问题进行分析，并提出有效的主题教学策略对提高小学语文的教学质量就有着良好的帮助。
来自实验小学的樊莉莉老师和城关二小的吕立华老师，经过前期精心准备，送上了两节精彩纷呈的课程，赢得在场师生的一致好评。
实验小学樊莉莉老师执教的《手指》是丰子恺先生写的一篇散文。与以前课本中选入的《白鹅》一样，文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。樊老师还特别注意让学生品味作者风趣的语言及总结作者的写作方法。这一点尤为可贵。
初读课文，了解大意后，五根手指的特点，学生容易把握，樊老师把重点放在表达方法的体会上。一是要抓住文章第一自然段和最后一自然段进行整体理解。了解课文主要写五根手指各自不同的姿态和性格，各有所长，各有所短;领会作者的写作意图。
二是要抓住最能反映五根手指特点的句段，进行重点体会。如，描写“大拇指在五指中，形状实在算不上美”一段话，先指导学生理解大拇指的形状(姿态)特点──不美以及具体表现。了解了这段话的基本意思，再引导学生体会写法，画出写大拇指形状和写“吃苦”的句子，体会作者运用什么表达方法进行描写，重点体会排比句式的表达作用。
在小组汇报交流时，派代表发言时“以我代表我的小组回答第几个表格，长处是……短处是……我的回答完毕，你同意吗？”这种问句方式能够锻炼学生的说话的完整性，同时也能让其他学生听清楚，明确问题。
在课文学习部分，让学生认真阅读对每一个手指的描写文段，与学生一起分析谴辞造句，既让学生明白了手指的作用特点，又让学生学得了描写方法，本部分安排学生仿写句子做得非常的到位。
城关二小吕立华老师给我们带来一节六年级诗词鉴赏课《词林风韵》
吕老师的课，通过不同形式的诵读、赏析、吟唱来体会诗词题材不同、时代不同、风格不同所散发的出来迥然不同的魅力，感受宋词的美，让学生了解中华传统文化，热爱中华传统文化，具有开阔的文化视野和一定的文化底蕴。最后以李叔同的送别结尾，既让学生们感受到了时代的变革，思想的变革，同时又得到了文化的传承与开头的歌曲相呼应，课堂氛围愉悦，让我们的身心也得到了陶冶，更是一堂别开生面的课。
台头小学尤红老师基于课改背景下的《小学语文综合性作业设计》讲座
尤老师提出小学语文综合性作业是课堂教学改革的一个重要组成部分。它是一种有目的、有指导、有组织的学习活动、是学生学习情况反馈的第一手书面材料、是提高学生素质的重要载体、并提出从以下三个研究目标着手：
1、通过小学语文个性化作业设计研究，设计出具有趣味性、层次性、实践性、综合性、开放性的小学语文作业。
2、通过小学语文个性化作业设计研究。激发小学生对语文作业的兴趣、培养小学生学习的主动性。提高小学生的学习能力、从而全面提高学生的语文素养。
3、树立多元评价标准。构建符合其智能发展的学习活动。使学生从小就享受到学习带来的快乐，体验生命的魅力。
第八单元由单元导语两篇精读课文，一篇阅读课文，口语交际习作和语文园地5个板块组成，樊老师讲授的《手指》一课，编者的意图是让学生体会课文风趣的语言，激发学生学习语言的兴趣和热情，提升语言鉴赏能力。引领学生抓住拟人、对比、排比等修辞手法来感受作者语言的风趣幽默。课外再延伸学生通过学习手指译文的语言文字，带领学生再次走进丰子恺读一读他的其他文章，口中交给自己，进一步感受作家风趣幽默的语言以及耐人寻味的哲理。
第二节课从三个方面来说，语文新的课标理念，在课程目标总目标中第五条中也说，学会运用多种阅读方法，具有独立阅读能力，初步鉴赏文学作品能借助工具书阅读潜意的文言文。感受语言文字的美，感悟作品的思想内容美感和艺术价值，能结合自己的经验理解、欣赏和初步评价语言文字的作品，丰富自己的情感，升华体验和精神事件。唤起学生的求知欲，望让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。
最后，期思小学陈永莉校长进行点评并总结，主题教学是近年来在我国小学语文教学中被广泛运用的一种新型教学模式，其在教学中的运用能够有效的对原本碎片化的知识内容进行整合，既能帮助学生更好的对相关的知识内容进行学习，又能有效的对语文教学的内容进行丰富，这在提高语文教学质量方面也发挥着至关重要的作用。
每一次交流活动，都是思维的碰撞。诚如萧伯纳所言“你有一个苹果，我有一个苹果，我们彼此交换，每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，我们彼此交换，每人可拥有两种思想。”通过此次活动，老师们的教学理念得以碰撞，教育思想得以升华，彼此以更快的速度、更高的效率得以成长。让我们一起共研谋发展，共创新课堂。