——嘉应学院文学院赴梅县外国语学校开展教育见习活动第二天纪实
春雨如丝，落红满径。伴随着昨夜阴雨的阵阵凉气，同学们迎来了见习生活的第二天。经历过昨天的紧张磨合，同学们对本次见习的流程更加了解。早上第一节就是语文课，站在教室外准备时还能听到同学们早读时的朗朗读书声，为接下来的课程做准备。
本节课的内容是学习课文诗歌《望岳》。周玉桂老师在课堂中利用默写的方式给学生们进行前一天学习内容的巩固和复习，在实际教学中利用生活常见物品和视频图文结合的方式，引导学生认识和了解诗歌的写作背景。在不断讲解和朗读中纠正学生读音，强调突出重点字词。用提出问题、解决问题、学生讨论的方式讲解赏析诗歌，体会诗意。
（一）课前导入
在课堂开始前，周老师用一张5元人民币照片进行导入，引出本节课所学的课文《望岳》；接着周老师以一场“线上旅游”吸引了学生的注意力，不仅带领学生走进泰山，了解泰山，更是充分地调动了课堂的氛围。周老师还为学生补充了五岳的知识，拓宽了学生的知识面。
（二）课堂教学
周老师的言语表达清晰，善于通过问题来引导学生进一步思考，从而挖掘出诗歌的深层内涵。在讲授之前，周老师让学生初读课文，把握朗诵的节奏和读音；接着让学生结合课本的注释进行翻译，老师通过一问一答的方式，使学生对诗意更加深刻；最后周老师通过4个问题来赏析诗歌，从题目的分析到重点句的深入解读，再到作者情感的表达以及写作手法的探索，层层深入、环环相扣，将重难点逐一击破。此外，周老师在讲解知识的同时又扩展了一些课外知识，使学生们在学习中既加深对课内知识的掌握又增强了学生对知识的应用能力。
（三）课堂小结
周老师充分诠释了“教师是学生学习的引导者”这一教学原则，用发现问题、提出问题、解决问题的方式，引导学生深入思考，完成对课程内容的学习，同时也升华了诗歌蕴含的哲理，启示学生在生活中也要有不怕困难、勇于吃苦的精神。周老师用多种教学方式相结合的教学模式值得我们学习和借鉴。
（一）校园跑操
在这天气爽朗的清晨，在这旭日和风的校园，同学们结束了第一节课的课程，迎着朝阳开始了他们的运动之旅——校园跑操。音乐声骤然响起，每个班的学生在班门口排好队行后井然有序地来到了操场，在音乐的节律中迈起了整齐划一的步伐，随着老师口令的响起，“一二三四，一二三四”嘹亮的口号声回荡在空中，激昂的口号声涤浄了一节课疲倦的身心。
跑操结束后，同学们三三两两、成群结伴地走在校道上，他们或走或跑，与同伴们侃侃而谈、嬉笑打闹，从他们脸上灿烂的笑容和愉快、轻松的步伐便可感受到专属于他们青春洋溢的活力。
青年是行走在时代前沿的“弄潮儿”，是国家未来的建设者。体育兴，则国家兴。健全良好的体魄和日常的体育锻炼有利于让学生拥有更好的身体素质，便于全身心地投入到课堂中，去享受课堂、收获知识。
（二）校园环境
一座座以灰蓝白相间为底色的建筑，透出古朴、低调又优雅的光泽。湖边春柳袅袅，群禽相戏，树木苍翠，古石矗立。教学楼掩映在绰约的林后，柔软虬曲的藤蔓覆盖整面墙壁。
突然，学子们出现在了我们的视线里，打破了此处的幽静，使画面生动、有趣、热闹起来，就如一滴墨洇在水中晕染开来，画面也变得色彩斑斓，富有生机勃勃。身着蓝白相间服装的学子们，或是肩背双肩包迎风畅谈；或是三三两两停留在名人的肖像前，认真地交谈；或立或坐在石阶上，手执书卷静默、凝想，眺望远间的一片白云。
路上的一幅幅画像：蔡元培、林风眠、黄遵宪、陶行知……他们总是目光殷切与充满希冀地迎接着每一位学子。
校园内随处可见的标语，让学生时时刻刻默念在心，例如“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰，教学相长也。”又如“今天的事不要拖到明天。”此处是学习的圣地，聚自然环境与人文环境于一体，为学生提供了舒适的学习环境。
今天有幸观摩了周玉桂老师讲授的《望岳》。
首先，在课堂导入环节，周老师利用五元人民币背面的泰山图，巧妙地将话题引入课文，同时播放介绍泰山的视频，将学生们的注意力集中到课堂中。在课堂的前、中、后期，学生多次齐读《望岳》，周老师要求他们朗读时注意节奏的停顿、情感到位，我认为这是一个很好的让学生体悟古诗的方式，能够有效的提升学生对于古诗的熟悉程度。
其次，在教学过程中，周老师能够很好的将PPT与板书相结合，使学生能够清楚学习理解课文内容。初一学生的文言知识积累较少，在课堂中，教师花费了一定时间为学生巩固基础。“冰冻三尺非一日之寒”，对于初中学生，巩固基础是非常有必要的。
最后，今天的见习让我受益匪浅，我始终认为“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，见习中所学到的知识与经验是在课本中学习不到的，这些经验也为我未来的教师生涯打下良好基础。
——2103班第二小组
今天听了705班周玉桂老师讲解杜甫的诗歌《望岳》，我受益匪浅。
首先周老师的课堂导入十分有趣，借助五元人民币背面泰山的风景图来引出要学习的诗歌内容，之后采取“线上旅游”的方式（视频观看）带领学生欣赏泰山的风景之美，一环接一环紧密相凑。
在这堂课上，我深刻的认识到了老师在教学过程中的主导性，其起到了引导学生独立思考、自由畅谈的作用。
除此之外，师生之间有着良好的教学互动，多次的问答、多样化的交流教学方式使课堂更为生动，多媒体视频的导入，漫画的插入以及图片的展示也极其富有新意。
——2103班第二小组
今天我们听了周玉桂老师的《望岳》这首古诗的讲课，受益颇多。
第一，诗歌朗诵是一种重要的文化艺术形式，具有传承文化，建立与古人的交流，提升审美素养等重要作用。老师在古诗教学中非常注重朗诵与诗歌结合，每次上课前会让同学们一起朗诵一遍古诗，并且提出朗诵时要注意字音准确、节奏、技巧、感情等要点。在深入学习后，同学们对于诗歌的感情有了更好的了解，老师则用此来反哺同学们的朗诵技巧，课程的最后也是用朗诵来结束今天的学习。
第二，“学而不思则罔，思而不学则殆。”我国古代伟大的教育家孔子早就阐明学和思的关系。古诗内容教学中，老师重视课本注释和学生自己的理解与思考，不允许学生不经过思考便翻开参考书查找答案，这在教学中有效地提升了学生的独立思考能力，加快了知识在学生脑中的消化，促进教学质量。
以上感悟加深了我对于教学的理解，我在未来的学习中会更好地将学习到的理论与实践结合起来，引导自己努力向优秀的教师靠近。
——2103班第二小组
图片提供:邹佩珊、何鑫
撰稿:刘怡珍、张丽珍、乐优、龚建婷、姚林莹、王乐文
感想:严怡婷、叶钰婷、黄艺琳
排版:叶紫媛、林明炜、廖文凤
校对:赖棋棋、蔡晔林、黄译田
审核:黄映琼