教研，是一场诗意的修行，时光清浅，岁月如歌，撷一束光阴，抚过心间，唯有研语的芳华，沉香的流年……
为了提高语文教师专业素养，持续深化课堂研究，实现智慧共享，5月23日，车辋镇中心小学全体语文教师开展了语文集体备课的先行课活动。
一年级任老师执教的《棉花姑娘》课堂氛围活跃，师生配合度高。根据文本特点，任老师把教学重点放在了情感体验上，抓住祈使句的特点，通过分角色朗读，引导学生们体会棉花姑娘生病后急切的心情。教具准备新颖有趣，很好的激发了学生的朗读兴趣。教学环节设置环环紧扣，非常有层次感。
课后，同年级的老师对本课进行了点评，肯定了优点，也提出了自己的宝贵意见。大家畅所欲言，让本次教研活动变得充实有意义！
（周烁）
邵老师执教的《大象的耳朵》这一课，整堂课思路清晰，环节紧凑，设计合理，以小游戏——看耳朵猜动物的方式导入，激发学生学习兴趣。利用其他小动物竖着的耳朵和大象耷拉着的耳朵进行对比，为接下来的学习做出铺垫。
通过想象补白大象和小动物们的对话，体验大象的心理变化，连大象也“怀疑自己是不是有病”；又采用了对比朗读，反复通读，让学生体会“大象竖起耳朵后的痛苦”和“最后还是耷拉着的幸福”。最后孩子们水到渠成地悟出一个道理：“别人是别人，我是我。”“适合自己的才是最好的。”
课后，听课老师对本节课进行了评课，大家各抒己见，畅所欲言，充分肯定了这堂课的优点，也对本节课的不足之处做出了深刻的交流和沟通。
（张孟伟）
宋老师执教的是《火烧云》一课，课文一直在“变“中描写火烧云，由霞光之美写到色彩美，再到姿态美，而这三种美都是美在变化中。课堂中教师抓住火烧云颜色和形状的变化，通过抓关键词的方式说出了火烧云变化极多极快的特点。并通过朗读感悟绚丽多彩变幻无穷的火烧云。接着学习作者细致的观察和想象进行仿写表达。
教而不研则浅，研而不教则空。课后，三年级全体老师参与了评课活动，大家畅所欲言，针对每堂课的特点，汲取有价值的闪光点，内化为本组养分，就教学中存在的不足提出了相关的建议。
（宋美丽）
《挑山工》是冯骥才先生的一篇文章，课文讲述了挑山工虽然身担重物，走的路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢的内容，揭示了一个意味深长的哲理：无论做什么事，只要坚持不懈地朝着一个目标，脚踏实地地做下去，就一定能达到目的。
张凯老师以饱满的情绪，稳定的情感，通过教态、语言、内容、评价等激发了学生浓厚的学习兴趣及高涨的学习热情，他从“视频导入，揭示课题”、“检查预习，梳理课文”、“深入分析，了解路线”、“以疑促读，读中感悟”、“感悟哲理，升华主题”五个板块展开了引导讲授。张老师极具亲和力的教态语言，举手投足的亲切感，其中巡视时对孩子的关注，细节中透着平和信任，这种平实的作风让人感动。
（吴付军）
《杨氏之子》这课由赵荣老师执教。它是部编版五年级下册第八单元的第一篇课文。本单元围绕“风趣与幽默”这一主题编排课文，意在让学生体会课文极具趣味性的语言，激发学生学习语言的热情和兴趣。《杨氏之子》是一篇文言文，讲述了杨氏子和客人孔君平机智对谈的经过，勾勒出一个机敏善对的聪慧男孩的形象。
课堂伊始，师生一起坐上时光穿梭机，去认识了1600多年前一个9岁的孩子。读题，解题，用课题的方式介绍自己，十分有趣。第二板块，反复朗读，读好文本。除了让学生过好生字关以外，在读上下功夫，通过交流重点语句“未闻孔雀是夫子家/禽”，指导学生读好节奏。第三版块，疏通全文，品句识人。围绕“甚聪惠”，指导学生从“未闻”“孔雀”“夫子”等词语中体会杨氏子的机智、有礼。抓住重点词语，反复朗读，感悟人物说话的幽默与风趣。第四板块，演好情景，尝试背诵。这一板块充分调动了学生的兴趣，通过小组合作，学生们把古时杨氏之子与孔君平充满智慧的对话，在课堂上演出来，真是有意思!
课后，五年级组老师们进行听评课，评课氛围和谐而热烈。老师们先是肯定了赵老师通过短短40分钟的教学，达成了本课的教学目标，通过朗读指导和表演环节，充分调动了学生学习文言文的积极性。
需要改进之处有：1.本单元语文要素为“感受课文风趣的语言”，课一开始可以展示几例体现语言幽默风趣的事例，先让学生明白风趣的语言是什么样的，带给自己的感受是什么样的。2.在品句识人环节，可设置问题“如果来的是李君平，该怎样回答？”以学生为主，充分发展孩子的思维。3.课外拓展《世说新语》，可花更多时间，给孩子补充更多的课外知识。
（赵荣）
姚得娟老师在执教六年级《表里的生物》的过程中，通过引导、质疑，引领学生带着思考走进这篇课文。紧接着，姚老师就联系单元页“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”这句话，再一次引导学生提出质疑：文中的时间线是什么？具体事例指的是哪些？引导学生抓住文中描写语言、动作、心理活动的句子，让学生独立思考、讨论、交流，让学生体会并学习主人公锲而不舍，善于观察，勤于思考的精神。
姚老师课堂教学中还设计了带着问题读、有感情的朗读、身临其境的品析读、分角色读等，以读为主，读中感悟，让学生和老师们沉浸在动脑动心的活跃的画面里，享受了一场视听盛宴。
课后，教师们进行了精彩的评课。首先由姚老师讲述设计意图及课后感悟，接着老师们对课堂中的优点给予了高度的评价，对课堂中出现的不足也给予了中肯的建议。大家各抒己见、直言自己的听课所感，并针对实际教学提出有效建议。
（李迎杰）
个人的智慧，仅是草尖露珠；集体的智慧，才是海纳百川。集体备课为老师们搭建了相互交流的平台，在发现、研究、探索的过程中，不断完善自我，潜移默化的浓厚了语文学习的氛围。
编辑:王国芳
审核:徐之利