区域活动是幼儿园一日活动中重要的教育形式之一，是幼儿园一种重要的自主活动形式。5月16日下午，在听了谢园长的区域培训后，老师们对班级内区域进行了整改。
空间大小、位置，幼儿可以根据需要进行调整。有的班级把区域改成了开放式，让幼儿自由选择，各区域间可实现联动。
调整前
孩子们往往对阅读区兴趣最小，有的孩子们进入语言区后，大部分孩子还是处于自己拿书进行翻看的状态，持续的时间不长，就进行了下一个区域。
调整后
在听过培训后，阅读区不一定是静态的。可以和表演区融合在一起，我们发现每个孩子感兴趣的点不一样，于是，我们根据他们的兴趣点，做了不同的教具。在游戏中获得阅读能力
1. 精简桌子数量，挪除杂物，给幼儿活动空间。
2. 持续投放与精读绘本有关的教具。
3. 更换图书，分类摆放，一类与幼儿集体教学有关或孩子最近感兴趣的，一类放幼儿自制的绘本。
4. 投放有关幼小衔接的材料和头饰、乐器。
5. 区域展示幼儿活动精彩瞬间。
托班阅读区增加地垫，更加温馨，吸引更多孩子参与阅读。增加了阅读角，孩子通过自己制作的自制图书及书签，更好的阅读图书📖 。
调整前
在建构游戏的过程中，材料的种类、数量都影响着游戏开展的好与坏。于是，我们发现班级材料不够，数量也不多，建构区收集起来的辅助材料较单一。
调整后
在经过培训后，我们要尊重幼儿对环境的创造性使用。可以提供高低不同结构的游戏材料，如：牙膏盒、扑克牌、象征性的小动物……投放以后，更有利于幼儿游戏中的再造和想象。
1.积木分类摆放在盒子箱子中，方便幼儿拿取。
2. 盒子里的积木写上数字粘贴于盒子上，在对应的橱柜贴上对应的数字，方便幼儿摆放。
3. 墙面上将我的作品改为精彩瞬间，幼儿搭建的精彩瞬间照片粘贴在建构区橱柜上。
4. 建构区的经验提示逐步提升难度。幼儿可通过模仿学习搭建技巧。
5. 区域规则由文字改为幼儿自主设计规则。
分析研究玩具，发挥其最大价值。
在益智区中，我们是按照教学活动主题投放相关的教具，在听过老师分享后，我也投放了（圆点卡片趣味多）这个游戏，它不仅能提高幼儿数字的计算能力，也能培养幼儿的逻辑思维。
益智区更是提供便于操作及学习的支持。
托班益智区又增加了带颜色的流沙，幼儿可以自己调制颜色，对手脑的发展和学习提供了进一步的支持。
1. 精简插塑玩具，留下符合幼儿年龄特点的玩具。
2. 投放自制益智教具。
3. 分盒摆放，盒子和柜子粘贴照片一一对应。
整改前
整改后
1. 整改原来的仓储式摆放，纸笔分类摆放，方便幼儿拿取。
2. 废物利用，使用纸箱制作工具箱，所有工具集中放在箱子里，孩子在区域活动时可以自由拿取。
3. 制作彩笔彩纸箱，将断掉的油画棒，和不成盒的水彩笔按颜色分类摆放，集体区域活动时方便使用，不浪费。
4. 制作作品展示盒子，展示幼儿的太空泥作品。
5. 拓宽绘画展示墙，让幼儿可自主操作悬挂展示。
6. 放孩子感兴趣可操作的材料。投放多样材料有：毛线、扭扭棒、泡沫网、石头。
美工区的区域面积偏小，无法容纳更多幼儿，更多材料的提供，墙面显得凌乱。
扩大美工区的面积，增加了移动的柜子，增加美工区的自然物，丰富美工区的自然材料。
整改后
教师要更好地去观察孩子，提高观察的细致性，深入性。在游戏过程中产生的问题，帮助幼儿发现问题并去解决问题。不断总结经验，提高游戏水平。
在接下来的区域活动中，我们将观察每个孩子兴趣的操作情况和恰当的时机参与到班级幼儿活动中去，与孩子们一起探索，不断发现问题，解决问题，使区域活动更加完善。