自双减”政策落地以来，阅读在语文教学中就占据着更加举足轻重的地位。2022版新课标中的六大任务群中更是提出了整本书阅读。为了让学生积累整本书阅读经验，养成良好的阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。根据语文科组教研计划，5月23日上午，琼海市第一小学何若玉名师工作室开展了中、低年段整本书阅读的实践与研讨活动。
学期初，语文老师们根据“快乐读书吧”，给孩子们推荐阅读书目，并提供阅读指导。通过教师生动有趣的讲解，激发了同学们的阅读兴趣，种下阅读的种子。
随着本学期整本书阅读教学的推进，我校中、低年段语文教研进行了两节整本书阅读教学课例展示！两位老师精心准备，用心打磨，不同的课型，巧妙的教学设计，带领孩子们跟着书本一起走进精彩纷呈的空间。不仅激发了阅读兴趣，还学会了多种读书方法。
符祥丹老师带着二(4)班的孩子一起走进童话的世界，为低年段的老师们呈现了一节精彩《神笔马良》交流分享课，全体师生共同踏上书香之旅。
《神笔马良》这本书选入著名儿童文学作家洪汛涛先生多篇童话。在故事中，洪汛涛先生用充满童趣的语言，刻画了一个个鲜明的人物，如勇敢正直的马良，善良勤劳的三娃，骄傲自负的小驴，坚持不懈的小熊和小猪等等，带着孩子们进入亦真亦幻的中国童话世界。
孩子们讲得有声有色，在场的老师们也听得有滋有味。
课后，祥丹老师分享了她的教学思路，老师们对这节课进行了深入地研讨，老师们畅所欲言，对这节课提出了自己的看法和建议。何若玉教研员总结这节课是一节成功的阅读交流分享课，整节课条理清晰、环环相扣，由浅入深、有梯度地进行教学。
为了进一步推进“畅游书海，幸福阅读”阅读提升工程，探索整本书阅读教学的有效途径，激发学生的阅读兴趣，我们跟着刘兴萍老师学习整本书阅读。
陈丽妃老师执教的《中国古代寓言》推进课。
《中国古代寓言》是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠，凝结着中华民族的智慧。书中的故事虽然篇幅短小，但却充满智慧，蕴藏着丰富的哲理；这本书的寓言都是从文言文改编而来，年代已经很久远了，今天我们读到这些故事，仍然会被深深地吸引，收获思考与启示！
寓言是学生喜闻乐见的一种文学形式，也是学生从小一直接触的文学形式。如何将课外阅读课上得使学生感兴趣，有新鲜感是我们三年级组课前深深思考的问题。
陈丽妃老师本节阅读推进课先利用闯三关的游戏导入新课，这样检测了孩子们的阅读情况，也激发了孩子们的学习兴趣，呈现课前调查，体现基于学情的设计，也为后续的阅读推进作准备；然后带着孩子们聚焦文本，总结学习寓言、体会寓意的方法。因为体会寓意对孩子们来说有一定的难度，所以带着他们先复习学习过的文章，降低学习的难度，也为后边的学习做了铺垫；最后，通过师生共读、学生随机读、学生自主读，让学生在课外阅读的同时用上课内的方法，得法于课内，运用于课外。从学生的反馈情况来看，学生很喜欢这样的阅读课，学习积极性很高。
一次次认真的笔记记录着每一次教研同行们的成长。
妃老师对这堂课进行了详细的说课，从教学设计、教学意图到自己实施过程中带来的困惑以及思考，给我们做了一一阐述。
三年级组的同事们也各持己见，对这堂推荐课分别作了自己的评价意见。大家一致认为这堂推进课给了我们一种整本书阅读课摸索出了一条道路，为今后我们对孩子的推荐阅读指明了方向。
四年级组的两位年轻老师的评价极为珍贵。我们且学且进步。
李小翠教研员为年轻老师执教的这堂阅读推进课做了极高的评价总结。我们这几年从最初的不敢尝试，到逐渐的有路可循，年轻老师也做出了榜样，敢于尝试，在且上且进步的道路上，愈发成长。希望年轻人在以后的教研道路上越走脚步越坚定。
一本书的阅读，一个人物形象的品味，对孩子们的影响是绵长的。一路播种，一路耕耘，一路芬芳，一路书香。我们将一直漫步在阅读教学的旅途上，欣赏更加美丽的风景，以书香浸润孩子的成长。