向阳草木青，明媚春光暖。在春意盎然的时节，太原市杏花岭区锦绣苑小学校园内也悄然掀起了传统文化与“四益”课程相携共育的奇妙之旅。
“四益”课程是锦绣苑小学为优化学校课程设置结构，构建学校特色学科，加强学生学习体验和实践，丰富学生的学习经历，深化学校的校园特色文化建设,而合力打造的“益学、益身、益行、益智”活动课程。
在修缮一新的楼道内，传统文化与各个班级开展过的“四益课程”巧妙契合，融汇成温馨的班级文化，别样的版面布置，熠熠生辉的班级文化墙是每个班级综合实践活动开展无声又精彩的介绍。
在各年级组老师的商讨下，以年组为单位，大家选取了不同的传统文化形式，为学生呈现了一场异彩纷呈的传统盛宴。
一年组以“中华传统礼仪”为题，向一年级新生传递了生活中不同场景中的礼仪规范：“饮食礼仪”，长辈入座方可坐，食不言，待客要礼貌；“出行礼仪”，交通安全要牢记，遵守交规很重要；礼仪名言“少成若天性，习惯成自然”等。在新生幼小的心灵中深植礼仪规范的种子，为培养学生良好的生活、学习习惯及行为习惯助力。
生肖属相作为与每个人伴随一生的动物形象，既是一个人的出生符号，也是一个人相伴一生的吉祥。二年组以“十二生肖”为切点，以图文并茂的形式向学生介绍了十二生肖的来历，排名原因等，让生肖文化为孩子开启了解传统文化的大门。
三年组结合语文课本中综合性学习，将“中华传统佳节”更细致的介绍给学生。“春节”是从古至今延续而来的我国最重要的节日之一，有着中华民族特有的内涵；“龙抬头”以“剃龙头”为代表习俗，每年二月二，理发店爆火的生意说明了这个节日在人们心中的重要；“上巳节”虽消失已久，但因它是祭拜轩辕帝的节日，是为少女设定的特别的节日，在灿烂的历史长河中她曾是非常耀眼的一颗；“端午节”与爱国诗人屈原有关，隆重的节日氛围，丰富的习俗，让学生也更有参与感。
四年组聚焦“戏曲文化”，将戏曲中的角色、戏曲名角、脸谱、剧种等分门别类介绍给大家。生旦净末丑、梅尚程荀谭、蓝红黄白黑、京昆豫评越，学生借助这些内容对陌生的戏曲有了较为系统的了解，悠久的文学样式会在孩子们幼小的心中不断传承下去。
五年组则将“二十四节气”以手抄报的形式介绍给大家，不同的节气代表着不同的气候变化，与人们生产生活密不可分，直至今日，二十四节气仍是我们农业生产的参照。“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。”这充满智慧的歌谣是我们古人代代积累、辈辈传承的农业文化。
说起中国，一定会说到茶，六年组就将“茶文化”隆重介绍给了各位师生。从配套茶具到十大名茶，从茶香到茶道，几千年积淀的茶文化我们也只借着文化墙，掀起她面纱的一角，氤氲的茶香将跨越千年的长河，向我们展现她更多的魅力。
传统文化何其璀璨，这一方文化墙承载着锦绣苑师生对传统文化的向往与喜爱。
从四益课程开展以来，锦绣苑小学各年级根据自己学生的年龄特点，结合综合实践活动课程和劳动课程，为学生设计了形式多样、内容丰富的主题活动。
有的班级开展了读书、辩论等形式的益学课程，学生在读中思，思中辩，辩中较长短，考察探究过程中实现“探中学”。
有的班级开展了“我是劳动小能手”“美好食光”“学做一道菜”“我家的年夜饭”等主题形式的益身课程，小小劳动者既体会到劳动最光荣，也在劳动实践中拥有“劳中获”。
还有的班级借助KEVA积木、飞叠杯、棋类、孔明锁、脸谱绘制、编织中国结、巧手做香包等形式开展益智课程，每位同学在创意趣玩的同时体验了“玩中乐”。
每一面班级文化墙，都经过了班主任老师的精心设计，都有每一位同学的认真参与，也都包含着每一位家长的倾心付出。小小一面墙，展示了小家，也凝聚了大家。
“文以载道，道以化人。”锦绣苑小学的全体学子，搭载着传统文化和“四益课程”，在班级文化墙的浸润下，健康快乐茁壮成长，成就少年智、少年富、少年强。