教有所得，研有所获 ——记皇冠中学历史学科中会考教学视导活动

郭子琨老师和赵雯老师执教初三年级隋唐时期复习课。立足集体教研成果，两位老师从单元时期特点入手，梳理历史朝代更替顺序，构建单元知识框架，逻辑清晰，内容丰富，课堂节奏快、效率高。

郭子琨老师关注学情，针对学生难点、易错点讲解知识，为学生解疑答惑；另一方面，时刻关注学生状态，保证学生听讲效率。授人以鱼不如授人以渔，在讲解隋朝大运河时，郭老师充分利用地图培养学生时空观念等核心素养；在分析唐太宗、武则天、唐玄宗治国措施共同点时，带领学生从要素分析法寻找相似措施，不仅教会学生知识，更关注学生能力素养的训练与提升。

赵雯老师思路清晰，详略得当，检查方法多样，扩大学生参与范围。在第三课《盛唐气象》，宏观架构知识体系，层层剖析；微观落实细节知识，提点易错字。通过讲解曲辕犁、筒车、长安城等图片，引导学生感悟唐朝繁荣景象，理解记忆盛唐气象的表现。

李蕊老师执教《中国历史第四册》第5课《三大改造》。李蕊老师以皇冠中学探究学习小组为情景，探寻金猴皮鞋、四海酱油等威海民族企业。《三大改造》一课涉及词汇专业拗口、初二学生不易理解，但李蕊老师化繁为简，以生动活泼的生活情景带领学生抽丝剥茧，解密三大改造的实质。角色扮演活动时，一声声熟悉的威海方言，展现出学生对历史课的喜欢与支持。

午饭后，历史组趁热打铁，组织教研活动。陈老师和丛主任不顾休息，参与评课教研活动中，为青年教师指点迷津。教研组长郭子琨老师主持教研员、学校领导和组内老师对这三节课进行了细致点评。段老师指出每位老师的努力与进步，教研员也对皇冠中学历史组的教学表达肯定。陈老师强调了初三教学必须注重实效，在培养学生核心素养的同时，提升学生的记忆能力也是必不可缺的。陈老师也鼓励年轻老师多多参与各种活动，积累教学素材。读万卷书，行万里路，这是每位历史教师专业成长的必由之路。