盎然的春意挥过，教研的脚步也从未停歇，花团锦簇、姹紫嫣红的季节里也着上了浓浓的语文味道。以学校教导处工作计划为依据，以“立足课堂实施有效教学，全面提高教学质量”为工作重点，组织本组教师深入学习教学课标，并贯穿于整个教学中。
为了提高语文教学水平，张东红校长组织了本组教师一起学习相关教育理论，进行讨论交流，并把学到的理论知识运用到课堂教学实践中。
为了给本组教师创建一个相互交流、合作、探究的教学平台，促使我组教学水平上一个新台阶，我组将从五种课型进行研讨。此次活动以教师们相互学习、积极探讨、大胆反思、认真总结为目的，使教学水平得以提升。
口语交际
口语交际是一种教学策略和方式，一项新鲜而古老的训练内容，是知识与能力的综合应用能力。
孟静蕊老师的口语交际课《说说身边新鲜事》没有将口语交际的话题局限于同一认知层面的反复循环，而是通过灵活自如的调控，将话题不断引向深入，体现了口语交际能力训练的层次性。
作文指导
作文是通过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
刘秀清老师的作文指导课《一件让人**的事》从引导学生审题开始，再从“为什么难忘”入手指导学生选材，引导学生回忆往事，交给学生多问问为什么的方法，引导学生抓住人物的语言、动作、神态等细节描写表达具体，免去了无米下锅之苦和抄袭杜撰之弊。
梁丽君老师的作文指导课主要是创设情景，回忆元旦联欢会，紧扣生活，练说练写丰富多彩的生活素材。引导学生用心去观察，做生活的有心人，创设自由表达的空间，让学生在交流中细细的品味，体验真情实感。
杜虹煜老师的看图作文从类型到写作顺序，从单图到多图给我们做了一个全面分析，尤其是多图作文的写作思路：看单图，想原因。看全图，想过程。看尾图，想结果。想寓意，写感受。
无论怎样，相信每一堂作文课，只要我们能找到一个训练点，进行扎实有效的训练，长此以往，学生的作文水平是会得到很大提高的。
短文阅读理解指导
众多周知，得语文者得天下。随着孩子年级的升高，小学语文中的阅读成了失分的“重灾区”。针对这一问题，我组李晓晨老师做了示范课《认识结构，联系上下文解词》从认识文章结构总—分—总到段落中的结构总—分进行了全面剖析，再到联系上下文理解词义进行了细致解读，使孩子们认识到阅读并不是那么难，只要明确解题要求，遵循一定解题思路，掌握一些类型题的解题方法，大部分题还是能迎刃而解的。
识字写字一课时
三年级是低年级向高年级的过渡阶段，从低年级到高年级的转变，也是课前预习的一个反馈。
我组青年教师胡波、刘晓凤、边婷婷、周志辉、左小叶的一课时夯实基础、形式多样、反复识记，重视在语境中识字，真正落实“字不离词、词不离句、句不离篇。”古人说的好“学之者不如知之者，知之者不如好之者”只有激发学生的识字兴趣以及求知欲望，才能从根本上解决识字教学。
课文讲解二课时
语文是一个充满魅力和无穷乐趣的世界，精彩的课文讲解将会激发孩子学习的乐趣。
教研组长吉林霞老师的《十二次微笑》整个教学过程体现较民主、和谐的合作氛围，在学生组织探究的学习过程中，强化了自主意识，发挥了主体作用，学生的学习热情较高，课堂气氛活跃。
宋东霞、史春玲、周莉华、王悦老师们的《我愿你是我女儿》比较注重学生的朗读，在读中了解、读中品味，读中获得独特的体验，读中获得独特感悟，从而获得语文素养。
张晓侠、仝海峰两位老师的教学目的明确，有启发性、层次性的指导，令人耳目一新，回味无穷。
总结不足明确方向