为进一步推动培智学校课程改革，深化校本研修，促进教师专业发展，提高学校办学质量，2022年4月，五指山市特殊教育学校综合组以“手眼协调能力的培养”为研修主题，开展教学研讨活动。
手眼协调能力是人体运动智能中精细动作的一部分，属于身体小肌肉群的能力。在人体的感觉器官中，眼睛被誉为心灵的窗户，手则是人类赖以生存的最主要部分。教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智力发展体现在手指尖上”，可见，提升智力障碍学生的手眼协调能力，对提高其智力有着极其重要的作用。智力障碍儿童精细动作的发展虽然是一个缓慢的过程，但是，只要平时注意培养，智力障碍儿童的手眼协调能力就会很快地发展起来。
主题教研分三部分：
一、主题研修集体备课
在综合组组长殷华老师的组织下，我组五名教师分别书写教案，在教研活动上，组员们对每一篇主题研修的教案进行深入浅出的评议，围绕教学目标，聚焦课堂，集思广益，积极攻克课堂教学存在的难点疑惑。
二、主题教研展示课
各主讲教师，根据组员提出的宝贵建议，对教学过程的每一个环节进行修改，进一步完善教学设计，精心制作教学课件，展示出一节又一节精彩的课堂。
陈明珠老师的《花式接抛球》一课，通过花式抛接球从双手向上抛接，单手向上抛接和对墙抛接来训练学生的手眼协作能力和身体反应力。
王进丽老师的《有趣的球》一课，通过练习原地拍球、行进间拍球，组织学生进行打保龄球和一击命中的体育游戏，让学生在各种球类活动中习得体育技能，提高手眼协调能力，同时竞赛形式的游戏让学生感受到体育竞技的乐趣和竞技精神。
邓若诗老师《四季歌》一课，通过学习歌中四个季节的律动动作，及使用奥尔夫乐器进行音乐活动，锻炼学生的手眼协调性。
张旭老师的《睡莲》一课，通过使用水彩笔在宣纸上面描绘螺旋线，使用滴管材料对其进行扩散渲染进而形成自然有趣的形状，在活动过程中促进学生的手眼协调能力与二指抓握能力发展，让学生体验绘画活动过程的愉悦与成功感。
殷华老师的《钉钮扣》一课，通过让学生亲历实践过程，在穿针、引线、打结、钉钮扣、再打结的环节中，体验劳动的快乐，培养其做事耐心、细致的好品质，从而提高了学生的手眼协调和动手操作能力。
通过各种游戏和活动，不仅提高了学生的手眼协调能力，还促进大脑发育和神经系统控制能力的发展，让孩子愈加手巧心灵。
三、主题教研集体评课
展示课结束后，在校领导的带领下，综合组及时进行评课，大家开诚布公地说出自己的听课感受并针对自己看到的问题，提出改进小建议。共性建议如下：
1.教学目标的设定要基于对学生的了解，特别是学生先前的知识技能储备；
2.教案书写的用词要严谨，要切实可行，要直观可检验；
3.教学内容量要适中，要基于对学生的接受能力的了解来设置；
4.课时安排要完整地写在教案本上；
5.各授课教师教学内容的选择要与教研主题“手眼协调能力的培养”紧密相扣；
6.授课教师要明确课程类型，要讲练结合，若是实操课，应给予学生充分的练习操作时间；
7.课堂上教师要关注全体学生，特别是要给予C层学生更多的关注，针对学生的突发情况要灵活运用教学智慧，采取积极措施等。
此次主题教研活动为老师们相互学习提供了良好的平台，大家在交流中寻找思路，在探讨中探索方法，通过自身的提高来推动学校校本主题研修系统的整体深入，真正让校本研修活动成为推动我校教育科学可持续发展的助推器。教师们将以本次教研为契机，着眼学生一生，立足三尺讲台，锤炼自己，培育学生。研修永无止境，在接下来的教育教学中，我们将更加用心地对待每一节课，优化教案设计，提高课堂实效。