“问渠那得清如许?为有源头活水来”。为了践行新课标，理解大单元理念，发展学生的核心素养，探索基于大单元理念的课堂模式，达到减负增效的教育教学效果。5月23日上午，全市小学数学老师不负春光美好，齐聚在政和路小学，开启了大单元教学设计的学习之旅。
培训开始，由周口市基础教研室副主任张主任致词，宣布活动开始。
首先，由川汇区基础教育教研室王璐老师为大家讲解大单元整体教学的价值和基本原则。
她详细的讲解了“什么是数学大单元”，以及转变教学方式，落实核心素养的必要性。更深入的讲解了大单元教学的价值。分别是：有利于学生的学习结果；有利于学生更真实地经历学习过程，有利于深化学生对数学的理解。
接着又向大家讲解了大单元整体教学的基本原则。即：树立课程意识，以发展学生教学能力为教学的根本目标；精设课堂结构，让学生在经历过程中促进深度学习，重视教学反思等。
接着，周口市闫庄小学何秀丽名师工作室的老师们为大家分享大单元整体教学设计案例。
第一个是王艳艳老师分享的一年级的《分类与整理》。整个教学设计思路是：整体设计—分步实施—反思感悟。王老师通过研教材、研课标、研学情三个方面着手教学设计，思路新颖，课程目标、课时安排更注重系统性，整体性。尤其对纵向、横向对比进行研教材的方式，让人受益匪浅。
第二个是王丹老师分享的四年级的《小数的加减法》。王老师在研教材时，以整数加减法为基础，进行一步计算，两步计算，灵活计算的正向迁移，通过对教材编排的研究，分析学生的学习基础，提现了数学知识呈螺旋上升的特点，基于这个特点，合理设计学习内容。
在实施过程中，体现数学来源于生活，有利于帮助学生发现生活中的数学问题，解决实际的数学问题。
第三个是陈春玲老师分享的五年级的《观察物体》。
陈老师结合整个小学阶段《观察物体》的教学内容，由二年级到四年级再到五年级的观察物体内容进行纵向比较，进行观察，抽象，还原。对教材的版本进行横向比较，分析编排特点，合理设计教学目标，安排适当教学内容。
在实施过程中，先让学生自评，了解学生已有知识基础以及可接受的知识水平，为课程实施奠定了很好的基础。
课后给学生发放自主评价单，让学生对自己的学习成果进行评价，有利于调动学生积极性。
最后由周口市闫庄小学何秀丽老师为大家讲解小学数学大单元整体教学设计与实施。
她解释了“什么是大单元教学”，大单元教学的核心是由零散走向关联，由浅表走向深入，由远离生活走向实际生活问题的解决，由定位于学习内容走向立足于发展素养。
也向大家讲解了大单元教学具体需要怎么去做以及大单元教学为我们带来新的挑战，需要我们调整教学思路，调整教学方式！
通过本次培训，我了解到，大单元教学，能够让知识之间的联系更加清晰，能够让学习方式的沟通更加有效，能够让数学思想方法得到培养。在数学文化引领下，整合教学内容，加强知识间的内在联系和沟通，可以培养学生思维的广度和深度，使课堂教学更加高效。今后，我将从“大观念”的角度把握教材，不断提升学生的数学学科素养，在困惑中不断反思，在反思中大胆摸索。
项城市永丰镇郭大庄小学
李珍珍