为一睹名师风采，学习教学新理念，我和李湘老师带着对学习的渴望，对语文名师的崇拜，对优质语文课堂的追求，赴厦门参加第二十三届全国“相约名师·聚焦课堂”小学语文教学观摩交流研讨活动。
本次活动内容丰富，共计10位全国优秀教师献课，名师的课堂精彩纷呈，风格独特，令人耳目一新，视野开阔。孩子们在名师的引领下，感受语文之美，感受思辨之妙。本次活动聚焦教育前沿，涵盖新课标理念下的“大单元整体教学”“结构化”“教、学、评一体化”以及素养导向下的“深度学习”，可谓干货满满。
专家们课堂或幽默，或严谨，或深刻…一堂堂精彩纷呈的课例，一次次师生思维火花的碰撞，在两天半的深度学习中，我们与名师近距离接触，感受他们对新课标的高度前瞻与实践探究，同时审视自己的课堂教学，产生新的思考。
一、语文教学要行走在地上，流进生活中。
王文丽老师执教了四年级下册口语交际《自我介绍》。课堂中，王老师创设了初次见面、车站接人、成为朋友和参加展示等一系列真实的生活情境，让学生担当不同角色充分练说，既为学生营造了口语交际的氛围，又充分尊重了学生学习的自主性，引导学生感受在不同的场景中该如何介绍自己。课堂中，师生之间、生生之间的互动和评价，使学生交际能力于无痕中得以提升。紧接着，在《实用性阅读与交流的思考与实践》的专题报告中，王老师解读了2022年新课标对任务群和实用性阅读的描述，又佐以课堂实例，强调“实用性阅读”是为了实用的阅读；实用性交流要注重生活性、交互性和情境性。语文教学要守住初心，守住本质，追求“活而实”的语文教学，路才会走的更远。
二、学生知识的获得，不是靠老师教出来的，而是靠学生自己习得。
“新课标”注重课程的阶段性与发展性，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素，设计语文学习任务群。何捷老师执教《为人民服务》时，在课堂伊始，就与学生明确学习目标，将课堂内容进行拆分，使学生有目的地开始这堂课的学习。整个课题围绕一个查阅资料、加深理解来读懂什么是“为人民服务”，进而挖掘学生对“为人民服务”的深度思考，由理论内化为实践。
在此堂课中，何老师首先纠正了学生对“查阅”一词偏重查找梳理资料的误区，提醒学生在课堂上查到资料后的阅读，更有利于理解的需要；六年级的学生对“初步了解查找资料、运用资料”有过往经验的加持，无需多言，但对课文的理解“一千个读者读《哈姆雷特》就会有一千个哈姆雷特”，先让学生说理解，教师才能根据资料引导学生加深理解。整堂课也围绕课标，用一个个子任务，不断的查阅资料和出示任务，完美地让学生理解“为人民服务”的内涵。
三、语文要“润物细无声”，声声入耳，声声动情。
怎样更好地组织教学，让孩子们领略古诗词的美？赵老师今天的这堂课，给了我们一个完美的答案。最重要的是让孩子们反复吟诵，感受语言美。古诗的语言精确、凝炼。每首古诗的宇数有限，因而诗人十分讲究用词的精当确切、凝炼含蓄，有时一字一词，包含极丰富的内容。赵老师在组织孩子们读《春夜喜雨》这首诗时，通过不同的途径，指导学生反复诵读，读出古诗的形，读出古读的神，读出古诗的味。课堂最后，赵老师带领孩子们吟唱诗歌，来感受到春雨的美好，感受作者的喜悦，又能让学生从教师的吟唱中得到熏陶。通过赵老师的多种方式的吟唱，我相信在座的老师们和孩子们都被赵老师深厚的功力所折服，对古诗词的吟唱产生了深厚的兴趣。
与名师相约，与课堂相逢，每一次学习，都是一场追寻真知的修行。精彩的课堂呈现，其背后是名师孜孜以求的教育情怀。我们的追求是将所感所获化为行动，不断历练，带着责任与使命，一步一步实现自己别样的教育情怀。在教学路上，我们必将采撷芬芳，逐梦前行。