观察时间：2023年5月22日～5月26日
观察教师：刘霄
观察对象：金宝
观察地点：户外自主游戏沙池区
观察背景：沙水是幼儿感受大自然最具代表的两种媒介，也是幼儿园环境中必不可少的自然元素。低结构、可组合的沙水材料是支持幼儿感知自然和探索科学的最佳伴侣。他们用沙水工具架系统，做模型、装沙水、运沙水、建沟渠、开河道....充分探索和感知沙水的流动性，还能借由“水往低处流”、干沙与湿沙的重量、湿沙的粘合度等自然知识，提高孩子们的认知，激发他们主动探索自然的好奇心，在游戏中充分发挥想象，与同伴协力合作，不断创造性地解决问题、实现创想。
游戏脉络:
阶段一：挖沟建渠
阶段二：引水
阶段三：旧址淘宝
活动开始了，金宝是“老大”，和其他3位小朋友一起挖沟建渠，以桥为分界线，玉杰和振轩在桥北面挖，金宝和佳腾在桥南面挖，一开始金宝和佳腾在一起，同时挖一个地方的沟渠，后来金宝让佳腾去最南面挖，他在原来的地方，边挖还边说“开始”，在自己挖的同时，也时刻关注他那边的进度。在挖一会就会看看桥另一边的进度。挖的沟渠的宽度是一个铲子的宽度，将铲子平着放入，将土铲出来，若是铲不动，会先用铲子竖着捣一捣，然后把松动的沙子铲出来。在佳腾去桥另一边之后，他会叫玉杰来这边，安排他在最南边挖，然后他再回到自己的位置继续挖，在挖的时候发现宝石会交给强强，然后继续挖，挖通之后会对整条沟渠继续检查，铲沙修沟。把软管接通水龙头之后，在沟渠的源头挖了一个分支，继续对沟渠不明显的地方进行完善，继续挖，对硬的沙子会在侧面捣一捣，再双手用力，竖着铲一铲，横着捣一捣，换一个位置，继续挖，玉杰会主动来帮忙，在剩下最后一点没挖通时，金宝去拉软管，玉杰拿着铲子进行挖掘，最终沟渠成功贯穿沙池的南北，金宝用水管往沟渠中引水。
图一：金宝用水管引水
解读：
1.《指南》中指出5-6岁幼儿能主动发起活动或在活动中出主意、想办法。此次修建沟渠是由金宝主动发起的活动，且他将小组的成员分组，以桥为界，每边各两位小朋友，分工合作，一起挖沟建渠。
2.在活动中提高解决问题的能力。金宝在挖沟时，会遇到比较难以下手的硬沙子，他会用铲子竖着捣一捣，侧面横着捣一捣，沙子松动之后，再将它们铲出来。
3.低结构材料的支持，幼儿对游戏材料的创新应用。建构区长板加入游戏。
长板的用途：
（1）振轩把长板当作铲子，可以快速的挖沟，还可以挖桥下铲子够不到的区域；
（2）强强把长板当作晾晒宝石的桌子，把宝石放在长板上，这样就不用担心宝石会卡在缝隙里，甚至混入沙中。
教师思考：
投放更多的低结构材料。沙池区的小男生的乐趣是挖沟和淘宝，这两个活动必不可少的是铲子，于是会出现不少有关于“这是我的铲子”的小插曲，当然最后还是被一开始最先拿到铲子的拥有，如何让幼儿更好的“以物代铲”成为我的新困扰，在告诉他们可以使用积木区的积木时，出现了长板作为挖沙和晒宝石的新工具，且长板的加入光受好评。
今天的沟渠建在昨天的基础上，挖沟时进展的很顺利，但今天的软管被另一组的小朋友抢先拿到，金宝便用安吉箱来引水。他把盒子和管道进行拼接，先拼管道，根据管道的高低来堆下面支撑的盒子，让扬扬帮他寻找并运过来需要的盒子，他则是不断的尝试，推一推，按一按，摆一摆，压一压，不断调整，让管道与盒子可以无缝衔接，管道一直拼到水池壁，然后用一段软管，将水引到拼好的“引水管”处，在开水龙头时，一只手扶着靠近水龙头的一端，另一只手扶着软管，让水流进“引水管”中，在发现手够不到软管另一端，且水管不能流进时，让扬扬先关上水，让他扶着软管与水龙头交界处，他则是拿着软管另一头，再一次打开之后，发现水流向还是有问题，又关上水龙头，放下水管查看，先给扬扬说需要什么样的，让他继续寻找，继续安装，他自己也去拿所需要的盒子与管道，在管道高度与盒子不匹配时，他会先拍一拍，然后用长板垫在盒子下面，继续拍打，在管道进入沙池，高度严重不匹配，管道悬在半空中，他会让祯祯扶着，然后找来铲子，不断将沙子铲在管道下面，铲好之后拍一拍，然后再放盒子试一试，如若不合适继续铲沙子将那堆高，拍一拍之后继续试一试，高度是否一致，然后压一压管道，有缝隙的地方，他抓一把沙子放在上面堵住，管道修建好了。
打开水龙头，水流顺着软管流出，但在管道拐弯的地方，水并不能流过去，而是从缝隙中渗出，金宝拿铲子装着沙子，用沙子堵住缝隙，水还是流不过去，玉杰用铲子，佳腾用手，想要把水引过去，效果很小，他又用沙子填补一下缝隙，在管道的尽头，倒了一杯水，水成功顺着管道流到沙池中，在发现水无法经过长管道流到沙池时，他又接了一大桶水倒在了沙池上正上方的管道中，水顺利流进沙池。最终他们以杯和桶为运输工具，将水倒在沙池正上方的管道中，用来给沟渠引水。
图二：金宝的表征图
图三玉杰表征图：管道中有漏水的情况，他用舀水的方式，让水经过管道，到达沙池。
解读：
1.生活经验的延续。金宝想到“建造房子时砖块之间也是用沙子，而且那里只有沙子”，当他发现用力卡住时，还是会出现缝隙，他就把沙子填补在里面，让他们成一个平面，水就可以顺利流过，而不会漏下去。
2.在活动中能促进幼儿思考解决问题的能力。如：金宝发现有缝隙会想到用沙子堵住；玉杰和佳腾在发现水不能顺利流过时，会使用工具助水一臂之力等等，都可以看出幼儿在活动中能发现问题并主动解决问题。
教师支持：
重视游戏后的分享环节。每一次游戏后的分享都是幼儿反思、经验传递的关键一环。“做了”不一定能够形成经验，但在语言表达的过程中会不断地激发幼儿实现自我经验的梳理。在重温视频之后，我们一起围绕“水为什么不能沿管道成功流进沙池”展开讨论，并商讨解决方法。
通过视频我们发现其中遇到的问题有:
（1）管道安装不严密，水从两个管道之间的缝隙中流出；
（2）水流小；
（3）用沙子填补缝隙，水在管道中有阻碍；
（4）管道在沙池外围进入沙池时有斜坡，水不能从低处往高处流。
解决方法：
（1）把管道拼接的更紧，不留缝隙；
（2）用桶接水，倒入池中；
（3）从沙池开始往水池搭，在水池那是最高的，让水从高处往低处流；
（4）下次挖的快一点，抢先拿到水管，用水管引水。
在今天来到沙池之后，金宝发现在沙池的中央有一段挖好的沟渠，于是他使用软管将水引进沟渠中，在引水的同时，继续修建沟渠，将沟渠挖通，让水可以进到挖好的沟中，顺着水流的方向继续挖，再挖一会后，去查看源头水的情况，回来之后继续挖沟渠的分支，挖完一个分支后再去沙池的边缘挖另一处的分支，让两分支的水可以在汇合，中间便形成了一个“小岛”，用水冲击“小岛” ，沙子随着水流失，“岛”越来越小，从中也发现了不少宝石，之后便走在沟渠中查看情况，继续挖分支流，又出现一个“小岛”，把鱼放在沟中，用沙掩埋，玩“抓鱼”游戏。
解读：
1.在活动中不断积累经验，梳理经验。经过几天的挖沟建渠，金宝他们今天刚到沙池就发现有挖好的一段沟渠后，就立马安排其他小朋友按着这个继续挖，并且快速的接上了水管，边引水边挖，比平常挖的速度更快了。金宝说“在接上水之后，沙子更好挖了”，沙子遇上水之后变得松软，比干沙更容易挖掘。
2.情境游戏的出现增强幼儿的联想力。从刚开始的挖沟建渠，到后来的模拟“钓鱼”、建小岛等，都是金宝通过挖的沟渠而联想出来的。
教师支持：
重视结束后的分享活动。在今天的游戏中不只是在挖沟建渠，有了“钓鱼”“淘宝”“捕鱼”等情境游戏的出现，让游戏的趣味性增强，吸引了更多小朋友加入游戏。我们围绕“还可以怎么玩”展开讨论，得到了许多新玩法。
“可以挖一个水帘洞”；“还能在河边烧烤，抓到鱼直接烤着吃”……
昨天的河道已经被沙子掩埋了，金宝选好了铲子和桶，河道旧址挖坑，他先是挖了一个小洞，随后用铲子铲洞的四周，洞不断扩大，他先是双手用力将铲子竖放，将沙子捣松，沙子聚集在洞中，然后把沙子装到桶里，在装的时候手里捡了一个石子，一桶装完后把沙子倒在身后，重复刚刚的操作，继续把洞扩大，一手撑在地上，另一只手拿着铲子捣，边装沙子的时候边寻找宝石，最后把沙子装到桶中倒掉，重复操作。画了一个木质工具，在桥的旁边寻找宝石，用木质工具边平边压，之后用铲子扒，铲子与手相互配合，发现宝石后抓在手里，重复操作。把桶中的沙子倒干净后，把宝石装在桶中，随后捡到宝石后直接放在桶中。
图四：金宝表征图
解读：
1.兴趣决定着游戏情节的开展。金宝在一开始选择了铲子和桶，找到一个位置就开始挖，边挖边捡，经过询问得知昨天强强在这附近发现了一个很漂亮的宝石，他也想得到一个不一样的宝石，于是今天一直在专心淘宝。
2.游戏过程中熟练使用工具并可以合理利用。对待不同的沙型，金宝使用的工具也是不同的的，在挖洞时用铲子和桶配合；在相对平缓的地方，会用木铲来回抹平等等，也在其中提高自身的逻辑能力。
编辑：刘霄
审核：康训云 杨哲