“小满天逐热，温风沐麦圆。园中桑树壮，棚里菜瓜香。”小满时节，夏日渐浓。2023年5月22日前卫路小学行远研修中心迎来了“围坛论学·以学论教”跨学科专题教学微论坛。
“跨学科”是2022年义务教育课程修订的亮点和难点，是各门课程设立教学活动的重要板块。对于广大中小学一线教育工作者来说，这也是个新课题。其实早在行远研修中心设立之初，行远的负责人叶克老师就带领全体行远研修中心的老师们深入学习努力践行“跨学科”教学， “跨学科”的教学理念也一直在研修教师心中生根、发芽。本次行远研修中心跨学科教学微论坛承上启下，对跨学科主题学习活动的课程板块意义、开发策略和单元设计问题，作进一步探讨，凝聚更多共识。
论坛在主持人李姊悦老师娓娓道来的介绍下开始，首先是叶老师统筹全局，为我们诠释了本次活动的主题。2022年版新课标的发布，要求每门学科课程用不少于10%的课时来实施跨学科主题学习。由此可以预见，跨学科主题学习将成为落实新课标精神的一个重点，也会是一个相对难点。叶老师结合行远研修中心下一阶段进行的第三届行远研修中心跨学科教学节以及2023年行远研修中心教育年会分别为老师们从数学、语文、艺术、英语四个学科来具体分析跨学科如何实施，以及实施后的亮点，也给各位老师日后进行教学实施提供了新的思路--------冷库苹果箱、皮影舞台剧、世界文化遗产旅游博览会、英语科学实验情景表演等跨学科教学设计让老师们耳目一新。跨学科这一理念的提出，终归是服务于教学的，是强化育人价值，优化融合方式，提高教育质量的关键因素。叶老师在此也给所有青年教师许下了新的展望，希望所有老师可以在成长过程中做到以下几点：重视思想，勇于实践，敢于创新。
接下来，几位语文老师就“跨学科”教学心得进行了分享。首先韩雪林老师结合自己的教学经验谈起了自己的认识，向我们分析了语文学科为何要进行跨学科学习的原因以及如何开展跨学科主题学习的措施。韩老师以“观察记录保定建设口袋公园的过程” 为例来展开讨论。在这个学习任务中，学生需要综合运用语文、数学、科学、美术等学科知识，调查分析保定道路绿化情况，为公园建设部门推荐一种植物，写一篇植物观察日记。语言艺术的背后是实践过程中蓄积的情感体验，是分析问题、解快问题的思维过程。从语文学科出发，走向跨学科，最终回到语文学科，以提高学生语言运用能力为最终目标。
同为语文学科的刘梦老师、王典老师、于帅老师也带来了自己的理解。刘梦老师提到“跨学科并不是多学科，不是几门学科的简单叠加。呈现形式并不是简单的“语文+数学”“英语+美术”。而是基于某一学科的能力和经验，找寻与其他学科的“融合点”，发生共生效应，以提升主导学科的核心素养。”针对这一概念，可以从教材引发、个人需求、社会生活（校园、家庭、社区）、大自然等四个方面来筛选跨学科学习任务。刘梦老师讲述了多个真实课例，基于教材的课后任务来设计跨学科任务，让我们体会到跨学科教学的丰富性和趣味性。
“跨学科学习”的前世就是语文“综合性学习”，“跨学科学习”是语文综合实践活动的升级。王典老师近期刚进行了一次跨学科的创新尝试——以四年级课文《两个铁球同时着地》为例，用脚本设计彰显文学创意，科学实验内化求知素养，实现学生综合素质的提升。本节课以设置“校园艺术节邀请函”的情景为导入，安排学生以小组合作的形式明确分工，逐步推进，边学边发现，边探究边思考，边交流边总结，从而真正掌握问题探究的基本步骤和方法，达到知识与技能层面的锻炼。
于帅老师分析了国内外跨学科教学的现状，随后列举了多个案例来跟大家分享跨学科的实施。在小学语文课程中，可以将阅读理解与数学应用相结合，将古诗词与美术创作结合，将科普阅读与科学实验相结合，将文学作品与社会研究相结合。这些课例展示了如何通过跨学科教学的方式丰富语文课程，拓宽学生的知识视野，并培养他们的综合素养和跨学科思维能力。
张家美老师站在体育学科角度上，为我们带来《研“学科融合”，促“以体育人”》的主题内容。张老师从体育学科特点来下手，阐述体育跨学科融合的意义和内涵。我校的教学理念一直走在前沿，在一年级的乐考中，就有引导学生自己动手利用废旧报纸来制作足球和球门的融合案例；也让高年级同学根据自己的体质健康测试来绘制折线统计图，与数学融合的案例；而在“走进秋天”主题活动中，体育教师大胆尝试以走进秋天为主题，让学生利用树叶制作运动项目，使学生充分了解某一运动项目特点，在提高学生动手能力的同时增强了学生的艺术鉴赏力。由此可以看出，教师将各学科知识融入体育教学以强化跨学科融合教育，是体育教学改革的必然趋势。
跨学科是以学科之间的深度整合为诉求，信息老师李航宇深入剖析了国外跨学科学习的发展历程和经历的阻碍。如何从以多个学科视角透视同一个现象或问题，发展为提炼学科之间内在的贯通性概念，到最终围绕真实世界的问题解决灵活选用各个学科的核心概念、并精准分配主导学科与平行学科的权重，即从多学科—跨学科—超学科三个阶段来提升，各国教育者都在为此努力中。站在信息技术学科的角度上，本位学科可以轻松地将文本、图像、声音、动画视频等媒体融为一体，实现动静结合，化抽象为具体，创设真实、生动的情境，信息技术本身就是多个学科的融合对象，也正是因为有它的存在和加入，我们的课堂才变得丰富、立体。
本次微论坛大家听到了很多真知灼见。跨学科学习实质上就是正在实现学生的学习方式向“学科＋”的角度上进行转变，是单个学科课程学习通向融合广衣天地的窗口。通过本次微论坛我们也不难看出，跨学科的未来道阻且长，但行远研修的教师们并不畏惧，正如叶老师所说的“重视思想，勇于实践，敢于创新”，作为一线教师，要正确认识跨学科学习任务群的目标要求，走上教学设计与实施的有效之道，帮助学生开启这扇“窗”，实现真正的核心素养。
供稿：魏雅晗