制作人:惠农区第五幼儿园
小三班 杨佳美
教育就是一场值得等待的信念，只要坚持下去，走到底路就宽了。播下一个行动，收获一种习惯；播下一个习惯，收获一种性格。时光不语，然花悄放。现在的我们学会了真正的“放开双手”，尝试用爱、用心浇灌每一朵花，静待每一朵生命之花的绚烂绽放！
著名教育家陶行知先生说过：“我们要解放小孩子的空间，让他们去接触大自然中花草、树木、青山、绿水、日月、星辰。”大自然是人类最好的老师，四季交替中孕育着万物生灵，它汇聚了生命的律动与成长的真谛。孩子只有在大自然的怀抱中才能健康、幸福地成长。大自然是一种宝贵的教育资源，是培养儿童观察力、动手能力、科学素养与探索精神的天然课堂，因此最行之有效的教育方式便是让孩子爱上大自然，从大自然中汲取成长的力量。
今年的春天来的比较晚，清新的空气中夹杂着几分寒冷，户外活动中，郭亦帆小朋友和小白发现了人工草坪上面有毛毛虫，于是，就趴在地上研究了起来……有几个小朋友由于胆小不敢动，于是跑来我这里告状说:“老师，郭亦帆小朋友手里有毛毛虫”我应声走了过去，果然发现了毛毛虫。
顿时，好多小朋友围了过来，孩子们纷纷开始了讨论，朵朵和几个小朋友讨论着说:“这个毛毛虫是哪来的呀！它为什么在地上？”
可可:“我知道，一定是它妈妈太粗心，把它丢了。”
妹妹:“那毛毛虫的家在哪里呢？”
哈伦:“应该是在草地里。”
凯凯:“我觉得应该在花园里”
乐乐:“我觉得它的家是在树上面。”
带着一系列的问题和疑问，我们追随孩子的兴趣一起出发，探究可可爱的毛毛虫！
回到活动室，通过我们和小朋友一起调查，原来发现了毛毛虫的家在树上，这时，欢欢说:“老师，妈妈说毛毛虫可以变成美丽的蝴蝶呢！”乐乐也迫不及待的说:“我也听妈妈说了。”孩子们你一言我一语的讨论着，到底毛毛虫会变成什么呢？带着孩子们的问题，我们再次出发啦……
第二天，孩子们依然意犹未尽，看到地上掉落的毛毛虫，于是带着问题继续寻找答案，找找毛毛虫到底藏在哪里？草地里，花池中，水池边……孩子们忙的不亦乐乎。
这时，元宝大喊着:“老师，你快来看啊！树上许多的毛毛虫。”我闻声赶来，小朋友们也都迫不及待的跟了过来。原来毛毛虫真的在树枝上，上面密密麻麻爬了好多，这时，一阵风吹来，许多毛毛虫都被吹到了地上。
果果说:“他们会不会摔死啊？”
妮妮说:“它们太可怜了，会被小朋友踩死的。”
元宝说:“要不我们把它们带回去吧，这样就不冷了，它们也就不死了。”
我说:“元宝，那我们怎么将他们带回去？”
元宝:“可是我不敢抓，有点害怕，它毛绒绒的。”
天天说:“我们用纸把它装回去”
乐乐:“把它装兜里”
可可:“装兜里坐凳子会压死的。”
眼看孩子们没了办法，我说:“我们平时装东西用什么呢？”欢欢说:“可以用箱子或者盒子。”
小萝卜:“可以用塑料袋。”
在姜老师的协助下，我们找到了一次性透明餐盒，元宝说:“这个好，可以看见毛毛虫呢！于是地上和树上的毛毛虫被我们搬了家。”
回到活动室以后，孩子们讨论把毛毛虫放哪里？活动室？卫生间？最后妮妮说:“应该放在植物角，有植物毛毛虫就像是自己的家。”
乐乐:“毛毛虫爱吃树叶，还要给它摘树叶。”
欢欢:“我们把它放到有花的地方，它很喜欢。”
孩子们带着担忧和喜悦，将毛毛虫放在了植物角里。希望奇迹会发生，毛毛虫真的能变成美丽的蝴蝶。
每天，毛毛虫旁边都围满了小朋友，期待着毛毛虫的变化。
经过了7天的时间，早晨，胡成博来幼儿园惊叫了一声:“老师，你快来看，毛毛虫死了！”我闻声赶过去:“一看毛毛虫变成了一个圆圆的东西？我心想这是怎么了？”带着疑惑和好奇，在早晨的教学活动中，我们展开了调查，经过网络搜集资料发现原来毛毛虫结茧啦，通过结茧，蜕化，然后再到变成蝴蝶，需要一段时间，孩子们兴奋极了，终于可以看到蝴蝶了。接下来的每一天，孩子们都会迫不及待的去观察。
就这样，又过了一周以后，元宝说:“老师，毛毛虫变成这样，会不会捂死了？它为什么不动？”
妮妮说:“老师它不喝水吗？”
可可:“老师，毛毛虫不饿吗？”
带着问题，我们又进行了探究，原来毛毛虫在结茧之前，会进食大量的树叶来充实自己，让自己长大，然后在结茧以后慢慢消耗体内的食物，一直等到破茧成蝶。
原来它结茧以后也是会动的，只不过不会像毛毛虫那样，自由自在的爬来爬去。
经过了3周，接近23天的时间，我们的毛毛虫不负众望，终于破茧而出，变成了蝴蝶，孩子们看到一只只美丽的蝴蝶，无比开心，因为他们亲自见证了蝴蝶的成长，由毛毛虫变成茧，再到蝴蝶，孩子们亲身经历，逐渐探索。
小朋友绘画的毛毛虫的成长过程。
一霏小朋友讲述自己绘画的《毛毛虫变蝴蝶》的绘本故事。
予墨小朋友讲述自己制作的绘本故事。
户外活动的时候，小朋友发现了花丛中也有蝴蝶，可可说着:“是不是我们班的蝴蝶飞出来了呀。”
妮妮说:“这是外面的蝴蝶，不是我们班的。”
乐乐说:“我们能不能把它带回去呢？”
瑞瑞说:“我们怎么才能抓到它？”
元宝说:“要是有个网子就好了。”
瑞瑞说:“我想到了一个好办法”只见他跑着找保安爷爷找捞树叶的网子去了，妮妮说:“这真的是一个好办法。”
说完，便和姜老师一起寻找蝴蝶，给班里的蝴蝶添加新的伙伴。
玥玥和瑞瑞小朋友说蝴蝶最喜欢花，要给班里的蝴蝶摘几朵小花送给它。
小雨小朋友说，自己想的办法是:我可以手里拿一朵花，把蝴蝶吸引过来，因为蝴蝶最喜欢小花。
送给蝴蝶的食物。
自然是最接近儿童的教师,自然教育可以培养儿童实践探索能力,自然教育不仅是儿童教育,对儿童是一种户外活动，能够使幼儿在自然场景中实践探索的能力。不断变化的自然世界,对活泼好动的幼儿来说,是充满诱惑的，孩子也能够积极参与,不断探索。
自然环境蕴含着巨大的教育价值。在与自然互动的过程中,儿童的身心各方面都得到了促进和发展。这不仅有利于儿童的认知发展和学习成绩,而且有利于儿童在自然环境中玩耍和学习,发展儿童的个性、情感和价值观,丰富儿童的精神世界,使儿童更容易发现自己,理解生活的意义。
陈鹤琴先生主张：儿童的世界是儿童自己去探讨、去发现的，大自然、大社会是孩子们最真实的、最丰富的、最具吸引力的学习环境。春暖花开，我们与孩子一起探索了毛毛虫变蝴的秘密，我们的故事还在继续，孩子们的兴趣也还在继续，后续请敬请期待……