“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”，在这个生机盎然的初夏时节，为提升语文教师在大单元视域下的单元整体教学水平，五月二十二日，皇冠中学举行了语文学科的视导活动。
“ 山光悦鸟性，潭影空人心。”心与自然和谐相待的理念古来有之，保护地球，珍爱土地，守护家园是全人类的共同责任。初一下册第五单元的课文，有利于激发孩子们对土地的深厚情感，引导他们思考自己对地球的责任，树立正确的自然观，皇冠中学初一语文备课组结合课标要求和现实学情，设计了以“保护环境，珍爱土地”为主题的整体大单元教学方案。
以语言的品析与运用为主线开展语文实践活动，使学生在真情实境中陶冶情操，增强环保意识。
于欣欣老师执教的《三黑和土地》，启发学生们用“一圈二品三读”的方法，于质朴语言中抓取关键词句，感受农民三黑对土地深沉的热爱，激发学生对土地家园的深切情感，孩子们用动人的诵读带着我们走近作者生活的年代，于诗行间观览那沉淀着时代特色的一幅幅历史画卷，领略那一丝丝动人心弦的时代悸动。
张颖老师执教的《学写倡议书》一课，通过小组合作讨论，对比分析范例的方式，引导同学们制定倡议书写作评价标准，并引导学生对照评级标准进行创作，学生现场创作并上台展示，其他同学对照评价标准进行评价，一份份倡议，一张张认真的小脸儿，让我们看到了青少年们对地球母亲的关注与热忱以及未来的无限可能。
周青老师从“目标设计”“进程设计”两个方面进行了单元汇报，教研员唐婉仪主任针对两节课就以下方面给出了宝贵的指导意见。
一、提取单元目标，抓住课堂重点。
唐老师指出，教师在备课前需认真研读单元提示、教材辅助及写作安排等内容，做到对整个单元的整体把握。我们可以从单元目标中抓取关键词，从而提取出人文目标和语文要素；而教材的辅助系统可以在备课过程中，给我们以提示，使我们对整体的课程安排有比较清晰的把握。
以六下第五单元为例，从单元导读中，我们可以提取到“热爱土地，守护家园”的人文目标，而语文要素是“抓住关键语句，把握文章主要观点”，唐老师就这条目标如何在课堂中实施也做了细致的指导。
二、单元课型安排，依据单元情况灵活制定
唐老师提到，单元导读和预习课不必全都包含在单元的课型之内，具体要根据本单元课程的繁简难易程度而定，而自读和精读课的安排应依据当下学情而定。
三、现代诗讲解
对于第五单元中的《三黑和土地》这首现代诗，唐老师提到，六年级可以开始渗透现代诗的讲解，引导学生关注叙事性和抒情性是如何在诗歌中体现的，表面看，现代诗的创作更自由，就像在说直白的话而实际上，重要的是要能够写出事件中蕴含的情感。有些比较值得借鉴的现代诗讲解范例，几乎都有一条主线做引导，比如：“三黑的表情是笑着的，他为什么一直带着笑？”“你能体会到每个环节三黑是什么心情？心情是短暂的，但是短暂的这些心情却能体现出一种感情，而感情是持久的，深沉的”“三黑是如何将整个生命投入到土地的？”，通过对主线问题的分析，从而实现对整体文本的解读。
四、倡议书讲解
对于倡议书的写作，唐老师认为重点部分在于倡议书的正文部分，背景缘由和目的其实在前面学习到的几篇课文中都有迹可循，前面几篇课文不光是为倡议书的写作打下情感基础，同时也为倡议书正文的写作提供了素材积累。
春霞副校长也提出，要做好单元教学的框架，需精耕课文，将文本读透，再做整体布局，否则就是“空中阁楼”，无法抓住语文教学的本质。
求木之长者，必固其根本，欲流之远者，必浚其源泉，大单元视域下，皇冠中学语文组会继续秉承“教以潜心，研以致远”的理念，在教学之路上努力耕耘，大胆创新，脚踏实地，砥砺前行，教师们一定会在教学专业化的道路上越走越远，教育之花会愈发灿烂！