大田县城关第二小学2022县级立项课题TKTX-22052《基于新课标理念下的小学数学结构化教学的研究》研讨活动

　　在教育事业不断发展的进程中，要想提高小学数学教学质量、充分调动学生学习数学的兴趣，以达到提高学生数学学习能力和培养核心素养的效果，就要求教师通过不断研究和探索结构化的教学方式，并将其有效融入到数学教学中。因此，课题组成员决定2023年5月9日在我校举行县课题《基于新课标理念下的小学数学结构化教学的研究》为主题的研讨活动。课题组全体成员及本校数学老师参加了本次的教研活动。

　　张青华老师执教六年级数学《平面图形的周长和面积》整理复习课，张老师明确学习任务，课前让学生自己去收集、整理、交流，自主归纳整理。课堂以对比练习为主线，通过错例分析，一题多变，进行回顾与自我反思。张老师还从解决问题的策略思想方面帮助学生进行整理复习，关注学生解题能力和发散思维的培养，把学习的主动权还给学生，通过这样的学习方式，充分发挥学生学习的自主性。使学生获得真正意义上发展。

　　王玉娇老师时间把控较恰当，注重两位数与一位数的进位加法算理的理解和算法的掌握，教学时通过摆小棒的方法，从具象再到抽象，使学生很好的掌握了计算方法。同时王老师还注重算法的多样化，使新旧知识进行迁移、类比。在学生讨论计算方法时，教师留给学生足够的操作、交流时间，同时教师也深入学生之中去了解学生的不同想法，尽可能多的展示学生各种不同的算法，通过迁移、类比，沟通新旧知识的联系，各种算法的异同，促进学生构建知识结构，逐步形成学习能力。

　　听课结束后，由课题主持人温春青老师组织全体课题组员评课议课。两位执教者老师分别介绍了自己的教学思路后，听课教师围绕本次主题展开评议，对两节研讨课先后作出中肯点评，肯定亮点，指出不足并提出改进建议。

        我们一致认为：要引导学生融会贯通，将零碎的知识进行梳理，找寻其中的内在联系，真正的做到点到线、线到网，促使学生拥有清晰的数学知识脉络。

　　叶宝秀老师开设的讲座——《新课标视域下小学数学结构化教学思与行》。叶老师认为在数学课堂的教学中需要做到以下几点：

        第一，聚焦目标结构、体现单元教学的核心。结构化教学的应用，可以有效的弥补传统教学模式的不足之处，促进教学效果最大化。

        第二，聚焦知识结构、探寻内在关联。教师要从整体性和结构性教学思想思考，寻找相关知识和相关思想的连接点以达到帮助学生建立建构知识的目的。

        第三，教师要利用思维导图，优化知识结构。

        第四，学会方法结构，形成立体的关联结构。

        第五，巧设“学习单”，形成结构化知识整理。