从2023年4月以来，为期一个月的以“语文项目式学习”为主题的教学研讨活动在我们学校如火如荼地展开。
4月4日姚永红老师给大家带来《老王》第二课时，姚老师十分注重对文章语言的赏析，引导学生通过品味关键字词，揣摩作者的情感态度，探究作者心怀“愧怍”的原因，进而感受作者作为知识分子的良心和可贵的自省精神。整堂课由表及里，由浅入深，层层挖掘，既有深度又有温度。以生为本,让学生们在语言的浸润中受到触动，极大地丰富他们的精神世界。
4月7日第一节课由陈茜老师带来的《济南的冬天》让我们印象深刻。陈老师先运用访谈式导入形式来设计导入语营造氛围；再让学生通过反复朗读赏读美景；借助对比拓展，让学生习得散文阅读的方法。最后随堂练笔，读写结合，提高了学生的写作水平。整节课陈老师把听、说、读、写、思贯穿在整个教学活动中，以生为本，提升了学生的语文素养。
4月11日罗婵老师在讲解新闻专题《人民解放军百万大军横渡长江》时，从日常生活中的消息导入，创设情境，在情境中带领同学们走进新闻工作室，让同学们以播音员、讲解员、记者的身份去学习新闻，掌握新闻的结构：标题、导语、主体、背景、结语；特点：真实性、及时性、准确性。创设情景，激发了同学们参与的积极性。
4月11日贠瑞肖老师为我们带来《驿路梨花》，贠老师以“小茅屋的主人是谁？它见证了怎样一个动人的故事？”为主线，她紧紧扣住“梨花”和“茅屋”，让学生带着问题“小茅屋的主人到底是谁？”进行研读与探讨。作者笔下的“主人”在文中多次出现却又多处“否定”：解放军战士建造小茅屋；“我”、老余和瑶族老人修葺房屋；梨花姑娘及妹妹照料小茅屋。学生在文字跳动中理清“所有人都是茅屋的主人”中，加深对“主人”的理解，并在对“主人”的理解过程中体会本文一波三折的写作技巧，进而拓展延伸，升华文章主题：通过自然界的梨花引申到“雷锋”精神内涵。最后，师生以对联的形式深化对文章深层含义的理解：“驿路梨花处处开” “雷锋精神代代传”。同时，师生同唱《学习雷锋好榜样》，提出雷锋精神在当下的意义，引发学生进一步的思考。
4月19日，语文工作坊的老师们一起听了徐霞老师的课。徐老师用关于时间流逝的句子、计时方式倒入本课，加深了学生对时间的认识；在整体感知环节，让学生通过（对对碰）游戏的方式，认识岩石形成的条件，并画出思维导图。整节课从学生的实际出发，让学生在玩中学，学中思，思中做。切切实实，做到了以生为本，提高学生语文素养！
4月25日由马荣老师带来的《石壕吏》，整堂课马老师教学重点明确，教学环节衔接流畅，从观察比较，认识诗体；反复朗读，以声传情；结合注释，疏通诗意；品读诗歌、感受诗情；联读拓展，走进诗心，一步一步将学生引入那个动荡的年代，感受战乱下人民的疾苦。其中““补白石壕吏”环节让学生分角色朗读，揣摩人物说话的语气，充分发挥了学生课堂的主体地位，整堂课学生学习激情高，可谓精彩纷呈。
春意正浓，共赏一树繁花；问道课改，沉醉一路芬芳。漫漫教学路，款款育人情，教学之路无止境。本次教研活动提升了临猗二中语文教师们的专业水平，也坚定了大家创新探索的决心。未来，我们将带着感悟与思索继续前行。