劳动教育是幼儿园教育的重要组成部分。对幼儿的劳动教育注重劳动的过程、劳动情感态度的萌发及幼儿的全面发展。劳动教育的内容源自幼儿的真实生活，我园的劳动教育遵循三条原则：源自生活、历经生活、回归生活。在一日活动的学习、游戏、运动等环节中感受和探究，在一日活动的劳动中不断完善对自我、对他人、对整个世界的认知，锻炼体魄，掌握技能，促进良好品质的形成。同时通过家园合作和社会研学活动，提高幼儿的生活能力。
劳动的多种途径
为了让孩子们从生活中劳动、在劳动中学习，教师鼓励幼儿“自己的事情自己做”。入园不久的孩子学会了自己搬椅子、自己动手整理玩具，坚持饭前便后洗手、自己吃饭、自主取拿点心、午餐。劳动从自我服务开始。
自我服务
自主取餐。中、大班幼儿自主用勺子、筷子进餐，小班幼儿自己端餐；幼儿均能独立用勺进餐，中大班幼儿在进餐后，自主清理就餐时弄脏的桌面、地面等卫生，小班幼儿能力强的幼儿自我服务意识也在逐步形成。
我会自主签到
我会自己喝水和打水
我已经长大啦，我会自己吃饭
我会自主吃点心，还会打开点心包装
我会自己穿衣服叠被子
吃饭之前要自己洗手
我会自己穿鞋子 认识左脚右脚
服务集体
孩子们生活在集体中，帮助集体做事情是他们喜欢并乐意的。比如：给植物浇水，用餐时擦桌子、分餐具、整理餐盘等。让幼儿在劳动中不断认识自己，知道自己能做很多事，并且能够做好，同时又受到老师的表扬和小朋友们的称赞，不但增强自信心，还能体会到为集体服务是很光荣的事，并乐意去做。
我和张建宇是值日生，我们正在擦桌子
小朋友们看完书很乱，我来整理书柜
今天我和肖文昊玩了积木，现在我在整理还要整理其他玩具。
天气热了，我给植物浇浇水
老师带我们一起劳动，捡了好多好多树叶
今天我是值日生，我帮老师扫地
我学会拖地啦
滑滑梯下面有好多小草，我们要在那里做游戏要先把小草拔掉
我画完了有故事，顺便把桌面整理好了
我会帮助老师洗玩具，帮忙洗了红色的小马和积木。
劳动与幼儿兴趣相结合
劳动教育融入课程
教师以幼儿为主体，结合幼儿的兴趣、特点、发展需要和家乡文化特色，创生了一系列劳动教育课程活动，在帮助幼儿养成热爱劳动好习惯的同时，也促进幼儿健康、语言、社会、科学、艺术领域的全面发展。
自制艾米果
劳动教育凸显游戏性，尊重幼儿年龄特点与学习方式，在劳动内容上结合幼儿生活经验，形式上结合情景游戏。
（1）幼儿在户外建构区，整理收纳积木时，教师组织幼儿以“回家”的方式整理，通过情境，让幼儿有兴趣的整理玩具，游戏起到了隐性的支持，使得幼儿的劳动更有趣味性。
（2）教师为幼儿创设有准备的环境，提供适宜的材料，幼儿玩各种角色游戏。如在农家小院孩子们体验各种的劳动技能：铺设青砖小路等，让孩子们在实践劳作中提高生活技能。
劳动与家园共育相结合
充分利用家长资源，给予幼儿更多锻炼机会，通过家长会、家长开放等活动，引导家长了解劳动对于幼儿成长的意义，鼓励家长在家中敢于放手让幼儿参与做简单的家务、做力所能及的事情，呼吁家园携手，将劳动教育真正地落实到幼儿一日活动中去，让幼儿动手动脑，达到德、智、体、美、劳的全面发展。
开展家务劳动活动中，孩子们积极主动地从生活中的小事做起，打扫卫生、收拾玩具和椅子、进行垃圾分类......勤劳的小手能为家里分担一些力所能及的事情可真了不起。
劳动创造美好生活，我们注重从小培养幼儿的劳动意识，遵循幼儿兴趣需求，选择合适劳动内容，坚持不断地给幼儿提供充分自主、自由创造的机会，让幼儿直接从自己的劳动体验中学习、认知、思考、感知与行动，用眼睛去捕捉生活的符号，用双手去擦亮生活的窗户，获得最直接、最真实的经验，让幼儿在劳动中获得自信与满足。