首先，谭慧老师带来课例《运算律的整理和复习》。谭老师这节课以学生为主，让学生自己回忆规律、公式，并且对学生自己做得对题目也让他们自己分析、讲解、评价。巩固练习部分的练习，给予一定的引导，使学生通过大量练习来获得熟练度，教师及时进行总结。最后把一些需要运算技巧的题放入拓展延伸部分,学生参与积极。
随后，刘兰老师带来的课例《图形与位置》。创设真实、具体的问题情境,让学生大胆探索确定位置的方法,体会“数对”在确定位置的作用。在学生探究确定位置的方法时，不急于告诉学生答案，而是让学生开动脑筋,尝试用自己的方法去描述，组织学生讨论谁的方法比较好。本课重要的知识点从学生之口引出，使学生获得极大的满足感，更进一步激发学习兴趣，同时从学生已有的知识经验中逐步抽象出数学的表示方法，也使学生更易理解和接受。
黄辉校长为我们带来《新课标背景下的小学数学“大单元”教学》。小学数学“大单元教学”研究，是进行“教学内容的结构化整合”的有益探索。将数学知识进行“重组”，形成新的“知识块”，让学生在“板块”式的学习中建立新的认知结构。
1.在大单元教学中，教师应该以学生为中心，关注学生的思维发展，注重学生的思维能力和实际操作能力的培养。
2.在大单元教学中，教师应该加强知识的整合，将相关知识点有机地组合在一起，让学生更好地理解和掌握知识。
3.在大单元教学中，教师应该采用多元化的教学方式，如游戏教学、小组合作学习等，让学生在轻松、愉快的氛围中学习和交流。
4.在大单元教学中，教师应该注重学生思维能力的训练，培养学生的逻辑思维和创新思维。
最后，教研员谢华声对两堂课进行点评，他认为，在小学数学的教学中，要注重学生数学思维的培养，以“大结构化”为主题的复习，主要是：忆知识、理本质、析相联、重迁移。同时，教师要将学习的主动权交给学生。
通过本次教研活动对如何上好数学复习课都有了自己的收获和思考。数学复习重关联、抓本质，在数学的世界里，存在着千丝万缕的联系，打通了联系的脉络，就连起了整个世界。