学习苦乐观（演讲）

在学习的累与苦中寻找乐趣    

田莹钰

学习，使人思维活跃，聪颖智慧；

学习，使人增长见识，谈吐不凡；

学习，使人心旷神怡，如沐清风。

  大多人认为“学习是痛苦的”；之所这样想是有充足的理由的。比如：每天面对大量的作业，要背许多单词、公式.历史和相关专业知识等等。所有这些表面看起来确实是很痛苦的事。对此，我要提出我的观点：“何尝不在学习的累与苦中寻找乐趣呢？”

人生的道路看似是有着平坦大道，但更多的是崎岖的山路；看着风平浪静，但更多的是山重水复疑无路。学习就像人生一样，是一个苦乐交织的过程，这过程是艰苦的，也是甜蜜的，需要我们慢慢去品味其中的意蕴。

当你度尽心意去做出一道难题，当你舒了一口长长的气，欣赏自己的战果时，你的心里便会洋溢着成功的喜悦，这样，你就会在不知不觉中领略到了学习的快乐！

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”不经历勤奋的磨炼，又怎能闻到迷人的“梅花香”呢！？学习离不开勤奋，只要努力地去学，就会从中获得勤奋的快乐。勤奋也许是一份苦差事，但对于一位勤奋者来说，就是快乐的，他们的生活不会在空虚中度过。“应知求学难，在乎点滴勤。”学习因勤奋而变得更加充实，更富有意义。

读书也是一种学习，每每沉入都会让你浑然不觉地融入到书的世界里，让你忘记了疲劳，却又在不知不觉中学到了课本上没有的知识，尝到了读书的快乐。

同学们让我们理智的面对学习的苦与乐，用心去体会其中的那一份快乐！

 我的演讲完毕，谢谢大家！

苦乐相融行稳致远 

          ——我的学习苦乐观

李金鹏

学习的苦乐观可分为“苦学观”和乐学观”两种。

一方面，认为在教学活动中学生从本质上说是苦的。

自古有之，谓之“苦学观”。在我国古代就有“头悬梁、锥刺股”的苦学实践的范例，有“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的苦学理念的诗句，在古代的西方似乎也有这样的苦乐观。在古希腊时代，斯巴达的教学方法更是残酷，孩子们经常被鞭挞，其目的不仅仅是为了惩罚，同时也是为了教育学生忍受疼痛。在这种教学活动中，苦学也就成为理所当然的事。

时至今日，虽苦学之宏观未见诸书刊报端，但在人们的观念中仍根深蒂固，认为学习活动中苦学、厌学之现象更是比比皆是、不绝于耳，且有伴随“应试教育”而愈烈之势。于是乎，苦学似乎已成为不争的事实。

另一方面，认为教学活动中学生的学习从本质上说是乐的观点，亦源远流长之“乐学观”。

早在春秋战国时期，就有孔子的“学而时习之，不亦说(悦)乎”、“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣”之类的乐学之说，其“学而不厌”的乐学精神，为后人树立了乐学的典范。在此后的长达两千年的教育史上，在东西方文化中，不断有许多教育家、思想家为乐学观提出真知灼见。从学记中的乐学思想到淮南子中的乐学分类，从南宋朱熹的四时读书乐到明末李蛰的读书乐，无不从各个方面、各个角度说明其乐学观。

时至今日，乐学之宏论仍产生了不小的影响。进而有人将“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的苦学诗句改成了“书山有路趣为径，学海无涯乐作舟”的乐学箴言。

纵览学生学习的苦学观和乐学观，似乎都以事实为依据，都有一定的道理，细细分析，似乎又都没有说出问题的关键。

情感心理学告诉我们，客观事物本身并不是单独决定一个人的情感体验，决定一个人情感体验的是客观事物与个体需要之间的关系，教学活动中学生的学习，作为一种客观事物，不能单独决定学生是否会引起苦的情感体验或乐的情感体验，而决定学生对教学活动中学习的情感体验的是学生学习与学生需要之间的关系。因此，学习本身无所谓苦或乐。

鉴此，可以更确切地说，学习的苦乐属性并非预定，而具有动态特点，即它会随着学习活动与学生需要之间关系的变化而变化，苦学观与乐学观的偏颇恰恰在于未看到学习苦乐性质的动态特点。

因此，如果你的学习是为了满足他人的需求，那便是大苦，若是为了满足自身的需要，学习则是大乐。

可以说，学习的苦乐属性完全取决于我们自身，我们要善于将大苦转化为大乐，将大乐作为自己前行的动力。“冰冻三尺非一日之寒，滴水石穿非一日之功。”我们一定要脚踏实地，苦读寒窗，行则将至，以乐作舟，行稳致远。

路难行，然非行不可、故且取路旁，从坚之德，苦乐相融，行稳致远，君姑妄听之、姑妄信之。

苦尽甘自来

郭昊天

同学们，老师们，下午好！

今天，我要演讲的主题是《我的学习苦乐观》。

在我演讲之前，我要先向大家介绍三个人，他们分别是：中国首富马云先生、ACA全球统考第一名龚欣怡同学和日本小说家东野圭吾先生。

他们无疑都是成功人士，他们享有金钱、荣誉和无数人的追捧。如果换做我们，我们一定会很快乐。

然而，这种快乐是来之不易的，他们每个人都有着属于自己辛酸的经历。

先说马云先生吧！马云先生曾参加了三次高考——第一次，数学只考了1分。之后他干过秘书，还多次因长相过丑而在应聘时被人拒绝；第二次，数学考了17分。离总分还差149

分，父母都觉得他不用再考了；第三次，终于将数学成绩提到了79分，这才考上了大学。

在这三年里，他干过不少苦活累活，但仍坚持在闲余时间里刻苦学习。正是他吃过的苦，铸就了他的成功!

英国皇家特许会计师，简称ACA，是在欧洲及全球承认的、声望高的专业资格之一。龚欣怡同学曾以笔试第一，面试第三的好成绩考进了ACA班。正如爱迪生所说：“天才是1％的灵感和99％的汗水，然而那1％的灵感往往比那99％的汗水重要。”龚欣怡同学认为自己就是那个天才，庆幸自己拥有那1％的灵感，所以之后她并没有怎么好好学习。在一次期末摸底考试中，她史无前例的考了倒数第一。当她在反思时突然发现：当她与朋友们一起逛街、喝奶茶、打游戏时，那些学霸们都安静地呆在宿舍、图书馆里学习。真应了那句话了：“比你聪明的人比你还努力。”于是，之后她开始加倍努力地学习。她学习很忘我，最有趣的一次是：一次她在宿舍里学习，被不知情的宿管阿姨锁在了里面。她就用手机里的题库，就着宿舍里的应急灯刷了一夜的题。第二天，宿管阿姨开门时，发现了正在学习的龚欣怡同学，惊呼：“你天天来得比我早，走得比我晚，你这是要抢我饭碗啊！”最后，凭着自己的努力，龚欣怡同学在ACA全球统考中以98分的好成绩夺得全球第一。

东野圭吾先生写小说，很是偶然：他从一本小说上看到了江户川乱步奖的参赛方法，感到很有兴趣，于是就到附近的文具店买了550页稿纸——这是乱步奖的字数上限——就开始写作起来。一开始，东野圭吾先生的思想并不成熟，他自己是这样讲的：“刚开始就把人给写死了，诡计还没设计出来，嫌疑人是谁也没确定。”所以他每天都在数自己写了几页，然而怎么也达不到乱步奖所规定最低的350页稿纸。之后，他的《放学后》终于得到了江户川乱步奖。但虽然该书销量不错，但签售却惨遭冷场。此后，他住在一个不足十平米的小房子里，上厕所要到屋外，屋内常有蜈蚣光顾，他还曾被读者和评论界抛弃，他甚至到书店买自己的书以求提高销量。他曾消沉了十几年，在这十几年里，他一直努力学习写作，还设计出了自己独特的诡计，他打算用笔名重新出道……直到1999年，他以《秘密》获得第52届日本推理作家协会奖（长篇部门）。2006年，他以《嫌疑犯X的献身》横扫日本推理小说三大排行榜，并同时拿下直木奖、第6届本格推理小说大奖。它的获奖，帮助东野圭吾先生摘下了“最为直木奖所厌弃的男人”这顶帽子——因为他在此之前曾以《白夜行》、《幻夜》、《信》、《秘密》、《单恋》五度入围直木奖候补作，但最终都落选了——获奖后，东野圭吾向采访他的记者说：“落选之后，我猛灌烧酒，和大家说着评选委员的坏话，玩着普通人玩不了的游戏……今天获胜了，感觉真不错，这样的记忆一去不复返了。”

如今，马云成为了中国首富，龚欣怡成了全球第一，东野圭吾也早已跻身日本最畅销作家行列。我们不难发现：他们吃过的苦，和他们享受的乐，似乎是相等的。

我认为学习中是不可能没有苦的，相反，学习中的苦很多很重。不是有一句话吗？叫“苦海无涯”，它后面还有一句：“回头是岸”，我认为“回头是岸”这一做法是懦弱者的选择，那就是没出息。但是有一句话说的很好：“学海无涯苦作舟”。当我们吃尽了苦后，苦尽甘来，我们可以享受到等量的乐。

同时，当我们享受到乐以后，便激发了对“乐”的向往。就好比我们吃了一块糖，之后总会惦记着那块糖的味道。但如果想要达到这种程度，就要从第一步走起，即从第一次吃苦开始。

虽然，有时，我们吃了苦，却享受不到乐，但是其实这并没有什么大不了的。你要记住：你所吃的苦，都是在为你美好的未来打下基础。时间终究会被我们打败。只要你不放弃，你的未来必将成功！

在这次演讲的最后，我想送给大家一个公式，这是我自创的一个公式，它是“F乐-F苦=F苦+F乐”，我们不难发现，这条公式很像我们物理学中学到的共线力。在这个公式中，F苦是阻力，F乐是动力，然而当两种矛盾的力交织在一起时，却产生了一个更为强大的、向前的合力——这显然是有违物理规律的，但这确实是存在的，不容置疑——我希望同学们能够学会吃学习中的苦，在剩下的一个月中努力学习，迎接六月地生会考，取得一个好成绩。最后把这个公式送给大家，希望同学们能将这个公式牢记于心——“F乐-F苦=F苦+F乐”。谢谢！

我深知学习的过程十分艰辛！

学习的苦乐交织相随。

但无论如何，

我们都不曾放弃学习的探索和进阶！                                        —— 八（2）班    秦子烨