名师引领 “研”路前行
——记吕刚语文工作室教研活动
夏日清风起，柳絮随风舞，万物皆生长，教师需成长。为适应新课标、新课改，在新课程理念下的大单元教学模式如何进行，如何与时俱进，更新教学理念，改变僵化的应试教学模式，让我们的语文课堂活跃起来，打造充满活力和趣味的高效课堂，吕刚语文工作室以四中平台为依托，以四中开展“五选三力”高效课堂骨干教师示范课活动为契机,于5月16日开展授课、听评课教学研讨活动。此次参与“五适三力”高效课堂骨干教师示范课的授课老师为四中的郭丹老师和四中即本工作室成员赵鸿老师，参与听课的有铁西区高中教研员刘心意老师及其工作室成员、铁西区西部联盟学校的老师、吕刚语文工作室的成员以及四中的领导和语文组老师。
郭丹老师以《判词隐喻品人物 伏脉千里看红楼——＜红楼梦＞导读》为题，给老师们带来一节精彩的展示课。本节课打破《红楼梦》导读课中规中矩的教学模式，对这部鸿篇巨作，郭老师在教学上删繁就简、深入浅出以人物形象为突破口，设计以“精明”为话题中心，展开对王熙凤、宝钗、探春、黛玉等探讨，可谓构思奇特、独具匠心。同时在教学中,郭老师立足文本,引导学生品读小说对主要人物言行的精妙指导，通过判词理解主要人物的命运及结局，提升学生语言运用素养及逻辑思维的发展。在教学过程中，郭老师作为指导者，将课堂留给学生，由学生展示，学生选取其中一个人物，从这个人物判词、一句话或几个经典情节入手，图文并茂，侃侃而谈，期间郭老师适时点拨、巧妙引导，同是“精明”者王熙凤、探春、宝钗，她们作为管理者又表现出各自不同的一面，同中有异，从而培养学生思辨能力，真正做到了培养能力、提升学力。
赵鸿老师的《看繁华承平盛世，叹古今黍离之悲——＜望海潮＞＜扬州慢＞比较阅读》一课，将大单元教学理念、群文阅读思想内化于心，外化于行。以富有亲和力的语言引领学生在词的王国里比较阅读，品味其意象、意境，从而把握其情感。赵老师首先检查学生自学情况，回归教学本真，注重夯实基础。继而让学生展开联想，置身诗境，有感情地朗诵两首词，赵老师一方面指导学生朗读，披文入情；一方面明确学习目标，厘清意象、意境概念，为学生合作探究两首词把握意象特点、体会意境营造、揣摩不同手法、领悟情感主旨扫清障碍。在合作探究环节中，学生小组讨论积极热烈，课堂气氛活跃，教师走入学生中间，形成良好的师生互动，热烈的讨论激发了学生的求知欲，思维的碰撞点燃了智慧的火花，随后学生将自己的成果展示出来，经赵老师引导点拨，师生共同完成本堂课的学习任务，水到渠成。赵老师的课堂教学有如芙蓉出水，天然雕饰。
两位老师课堂教学理念立意深远。课后，在四中语文教研组长赵鸿老师主持下，老师们又进行了研讨交流。
首先，郭丹老师和赵鸿老师从新教学理念、教材、学情、教学目标、教学过程等方面对公开课进行深入分析。郭佳老师谈自己受大单元教学思路影响，设计了以中心话题“精明”为辐射点，进行人物形象的比较鉴赏，在教学中以点拨为主，以达到培养星星之火的目的。赵鸿老师自述以大单元教学理念为主，明确单元教学任务目标，在教学中不求面面俱到，只求重点突出，应学会大胆取舍。
接着，贾芳老师对这两位老师做了精彩点评。贾芳老师认为郭丹老师的课：选题富有挑战性，任务设置巧妙、合理，学生展示精彩、有深度，老师适时点拨、画龙点睛。郭老师用尽力气燃起微光，照亮学生的阅读之路，成为了学校整本书阅读教学探索之路上的先行者；赵老师的课：比较阅读，探索高效课堂，准确把握学情，定位恰当，充分调动学生自主学习能力，精心选择习题，讲练结合。这是一节高效、务实的诗歌比较阅读课，为我们探索群文阅读、进行大单元教学提供了有效的思路。
之后，区高中教研员刘心意老师对这两位上课老师给予了高度评价。她认为这两位老师的课完全符合新课标新课改的要求，真正做到了提高课堂效率，提升学生素养。郭老师为我们呈现了一堂完美的“研读——交流——展示”课；赵老师在教学中思路清晰，循循善诱，对课堂体系的架构举重若轻，在引导学生鉴赏诗词情景关系时既把握普遍规律，又注重其特殊性。
最后，吕刚语文工作室成员在吕主任的带领下对这次听课活动都进行了点评。
吕主任的点评：吕主任从“五适三力”即适宜的学习目标、适切的学习内容、适合的学习情境、适当的学习策略、适时的学习评价，要能培养能力、提升学历、创造活力这一角度进行评价郭、赵老师的课。看到了郭老师平时教学中真正做到了培养能力 、提升学力，这样的导读课，一定能激发活力，使同学更深入的阅读《红楼梦》。赵老师的课根据学生特点精心剪裁，节奏合理，课堂风格循循善诱，如春风化雨，小组学习一以贯之，激发学生活力。 两节课，一节是重点班，一节是普通班，两位老师根据学生的特点，选择合适的目标，制定适合的策略，及时的课堂评价，引导学生进入情境，感受了语文学习的魅力。
李建梅老师的点评：听一堂好课，如听一首好曲，于境高远处叹意犹未尽。很荣幸有机会听了沈阳市第四中学的两位骨干教师的语文课，本次的听课、学习和交流活动让她受益匪浅。两位老师的课将零散的知识系统整和为有意义的集合体，目的是让语文课堂从零散走向关联，从浅显走向深刻，把语文教由“随意”变成“科学”。这两堂课为我们的语文教学打开了一片新的天地。
孙明珠老师的点评：从教学目标、教学思路、教学环节、教学方法、教学效果五个方面进行了点评，认为这两堂课不愧为骨干教师示范课，为日后自己的教学指明了方向。
此次活动在吕刚语文工作室的引领下，通过上课、听课、评课，教学观念、方法分享等教研共享的方式，使先进经验得到有效的推广，优质资源实现了共享，充分发挥了语文学科教研活动共享、共研、共促的作用，提升了广大语文教师的教育教学水平。教而不言则浅，研而不教则空，教研共进，方能大成！