“学而不思则罔，思而不学则殆”。2022版新课程标准颁布以来，我校教师不断学习，并将新课标理念运用于自己的教学实践。对于教师的教学实践来说，反思是提高教学水平的重要手段，是教师通过对教学过程的回顾、分析、审视和反省，全面看待自己的教学理念、教学内容、教学行为和效果，并总结教学成败的过程。为促进我校教师从探索实施新课程标准的教育实践来反观自己的得失，及时调整教学及辅导的方式方法，提升教育教学质量，5月17日至5月19日我校分教研组开展了“践行新课标，我之教学观 —临沂沂河实验小学新课标视域下的教学反思论坛”活动。活动由各学科教研员主持，共47位教师登台分享，田玲校长、王艳主任全程参与。
十五位英语教师结合英语新课标，从实际教学出发，选取自己任教年级的一个单元进行了深刻的反思，亮点擢发难数，不一而足。
一、深刻认识大单元教学
老子有云: “天得一以清，地得一以宁，神得一以灵，谷得一以盈，万物得一以生”。英语教学“得一者”，也会让教学变得清朗、宁静、丰盈、生动。我们英语教学的“一”就是大单元教学。
通过前期的和美课堂教学，市级优质课的观摩学习以及老师们的自我反思，大家对英语大单元教学有了更深层次的理解。大单元教学旨在创设真实的大情境，以任务的视角认识情境，让学生明确知识的意义，即知识的来处，探讨知识的产生方式，感受知识的作用和发展。这种认知让老师们不再像以前一样只注重知识的教授灌输，而是更加注重挖掘语言知识背后的育人价值，培养学生的高阶思维品质，学习能力，文化意识，语言能力，即英语核心素养。
如果把核心素养视为一座冰山模型的话，那露在水面上看得见的部分是语言知识，潜藏在水底下更为巨大的部分是语言背后的思维，情感和文化。正如孟贞老师反思的Season这一单元主题，我们不仅要让学生掌握关于四季的语言知识，更要带领学生去欣赏四季之美，还可以跨学科让学生领略中国诗歌之美，再从天气、食物和活动去感知四季，用四季写诗，培养学生的中国文化自信。
二、注重知识内容纵横向联系
大单元教学对我们的英语教学提出了更高层次的要求，要求我们更加注重知识之间的关联性，突出课时内容与小学英语教学知识之间的整体性，树立宏大的教育目标，从而适当补充教学内容，整合教学顺序。这就要求我们在备课环节做好合理的先期诊断和基础评估，判断不同层次学生在学习期间可能遇到的难点，通过简单的知识感知或者知识前后呼应等方式，帮助学生感受课堂的温度，引导学生归纳单元知识探究的方式，自然渗透学习方法。
高曼老师的反思汇报给了英语老师极大的启发。高老师立足小学英语整体教学，梳理了关于时间这一话题的所有知识，进行了知识的纵向对比，并再次对五下各单元话题之间进行横向对比，话题从季节到月份再到日期的学习，是一个层层递进的关系并且相互关联，因此，在学习这几个单元的话题时可以将各个单元的内容相互进行渗透，以降低学生的学习难度。这样通过对知识的横向和纵向联系，教师站在更高层次的站位上，学生更容易获得知识的整体框架，降低学生学习难度的同时帮助学生进行知识的梳理，对于六年级的复习大有裨益。
首先，由魏晓春老师对《空气的成分》一课进行教学反思，主要从材料的选择、引发猜想、尊重孩子发现、实验合作四个细节之处进行分享。细节之处彰显成功，在科学探究中要学会发现细节、抓住细节、运用细节，提升自己专业教学水平质量！
随后，常识组的10名教师分别对自己展示的课例和单元中的优点、不足和改进措施进行了反思交流，通过教学实践中的分享，共同讨论教学策略，解决教学问题，突破教学重难点，并将新课标标准融入教学，不断总结经验，提升自我教学素养。
尤美英老师重点反思课堂的预设与生成，怎样能有效地引导学生学以致用。美英老师以《火烧云》为例，从读—说—写—读（整本书阅读），循序渐进，强调朗读的重要性，并从读片段拓展到整本书阅读，注重学生素养提升。王娟老师就朗读、写作指导进行的反思引起了大家的共鸣，学生的朗读技巧是通过语文老师习得的，所以教师的范读很关键。写作方面，王老师关注到高年级的孩子开始思维定势，所以在日常学习生活中，尽可能多的激发学生创造性思维，鼓励学生表达新思想。其他8位老师分别就教学过程中的所得、所失、所疑等进行了充分反思与交流。
通过本次新课程标准视域下教学反思论坛，语文组将不断关注新课程标准理念，结合学生实际发展的需要，不断反思精进。不断优化自己的课堂教学。一、利用单元导语，明确教学目标。二、紧扣单元主题，实施整体教学。三、注重整合学习方法，促进自主学习。四、科学整合教材，创造高效课堂。通过省级、市级、区级新课程标准视域下大单元教学、学习任务群培训，依托学校的新课程标准视域下的单元集体备课活动，在平时的语文教学中，落实小学语文大单元教学及学习任务群理念，全面提升学生核心素养，提高学校办学品质。在反思中有所悟，有所思，有所得。
体育组谢印净、刘恩熙、王艺霖三位老师针对体育课和广播体操中的动作要领，详细地做了反思。在教学过程中针对容易犯错的动作，通过启发式教学、讲解示范法、纠正错误法、循序渐进法、评价法等开展教学活动。
音乐组王丽霞老师用肢体语言和旋律线等形式像学生传授歌唱技能。宋馥彤老师针对不同歌曲采用不同的教学方法，比如节奏感教学、识谱教学、编创动作等。
美术组张艳老师、刘圣美老师、李进老师分别针对“造型表现”“设计应用”等不同学习领域开展教学反思活动，对教学过程中出现的问题及时反思总结，并找到解决问题的方式方法。
随后，各备课组长对本学科老师的反思总结进行点评。
范小乐、刘宝英、张志娇、邱书歌、张利雪、王明军六位教师准备充分，深思熟虑，根据所学单元教学情况，从教学过程、教学效果和教学启示、教学不足等方面进行教学反思，结合学生学习实际情况，真切地传达着自己在教学中的所感、所思和所悟，不断总结经验，提升内涵，促进发展。
崔凤龙、张淑芬、谭娇、杨萍四位教师就自己所选单元教学内容、学生习得情况及问题、教学改进等方面进行教学反思。老师们的反思紧扣新课标理念，围绕核心素养内涵，从不同角度进行了深刻反思。
活动最后，王艳主任表示本次教学反思活动有深度有内涵，并要求老师们要依托新课标，将知识与技能相联系，进行课程融合，关注新课标，进行大单元教学，项目化教学，进一步提高课堂教学质量。
田玲校长对本次反思论坛活动给予了高度评价。“以写促思，以思促教”“在学中教，在教中学”……田校长同老师们分享自己的宝贵经验，金句多多、干货满满。
教学反思是教师专业成长的动力源，在成长的路上，只有积极的心态，扎实的学习，深刻的反思，才能达到“职业有认同感、事业有成就感、人生有幸福感”的理想境界。相信通过本次反思研讨，大家将会不断提高自己的教学水平，改进自己的教学方法，提升教学质量。