写作，应成为每一个学生表达自我、与人交流的学习路径，成为学生树立文化自信、积累语言、提高思维能力与审美创造力的全新平台。生活是写作的源泉。为引导学生积极地投身生活，在生活中观察、体验和思考，提高从生活中提取素材的能力，2023年5月19日上午，全息作文的编者、海南省特级教师、海口市小学语文教研员冉茂娟按计划到我校开展全息作文教学指导。
参与本次培训活动的有：海南省特级教师、海口市小学语文教研员冉茂娟老师和琼山第七小学全体语文教师。
教研活动在我校李鑫悦老师甜美动听的主持声中拉开了序幕。
本次教研活动的流程如下：
一.专家课例（授课人：黎林芳）
二.专家讲座（主讲人：冉茂娟）
黎林芳老师和三年级（7）班聪明可爱的学生，给我们呈现了一堂精彩的、有趣的习作课——《身边那些有特点的人》。
活动一：猜老师的绰号
黎老师让三（7）班的学生们猜猜她为何会有“万人迷”的绰号，以此来引起学生好奇心，激发学生思维。
活动二：班级有特点的人是谁？
从学生们所熟悉的班级同学进行发问，贴近学生生活，从生活中提取素材，有利于学生对其进行加工、改造和丰富。在老师的引导下，孩子们说起来滔滔不绝。
活动三：玩木头人游戏，选“木头侠”
黎老师采用游戏化教学方式，活跃了语文课堂的学习氛围，增强了语文教学的趣味性，激发了学生的学习兴趣，让学生在快乐中学到知识，促进了课堂教学的有效开展。
活动四：介绍“木头侠”
黎老师借助游戏，引导学生通过比较思维法说说木头侠所具有的特点，学生们踊跃发言。
活动五：星级小作家挑战
一个人从不会写到成为写作达人，一位同学从不会使用语言到能够用书面语言自由交际，这中间必然要经历一番练习。学生们按照黎老师出示的习作要求认真地进行写作。黎老师穿梭于各个小组之间，对学生的习作进行有针对性地指导并通过投影展示学生们的佳作及点评。
主讲人: 全息作文的编者、海南省特级教师、海口市小学语文教研员 —— 冉茂娟。
讲座主题:聚深理论在教学实践中的运用。
冉老师指出进行全息作文教学，教师要确定思考路径、设计路径。备课首先明确目标，做到认真研读教材，把教材梳理清楚，明确要教给学生什么。其次，学情分析是教学策略选择和教学活动设计的落脚点。了解学生，知道学生会什么，不会什么。学生不会的就是难点，针对学情，找有效的教学策略，设计简单的有趣的和难点相关的一些活动，帮助学生攻克难点，习得写作方法，提高写作能力。再次 老师们在上观察类的习作教学，尽量进行实物实地观察，引导学生运用比较观察法，进行有针对性的、细致的观察，找到所观察事物真正的、真实的、独特的特点，学生笔下的习作才能真实，真实的文字才能引起读者的共鸣，深深地打动读者。最后，习作教学要重视学生观察思考表达和创造能力；要为学生习作提供有利条件和广阔空间；要让学生在实践中学会写作；要鼓励真实、自由有创意的表达。
老师们聚精会神地听讲，认真地做笔记，在学习的路上留下最美的印迹。
我们将秉承着“学无止境，教无止境，研无止境”的理念，在全息作文教学的路上认真地实践、不断地思考、理性地总结。
图 / 文：周丽云
初审人：李鑫悦
终审人：杜经明