制作人:惠农区第三幼儿园
中一班 张小红
孩子有一百种语言，让我们停下脚步蹲下身子倾听孩子的童言稚语，不管那种语言都应该被倾听与尊重。
孩子的游戏有多种玩法，把游戏探索还给孩子，我们管住嘴迈开腿，尊重孩子观察，听孩子说他的游戏世界。
孩子有一百个想法，每一个想法都应该被了解与鼓励，聚焦孩子的点点滴滴，记录孩子的精彩瞬间。
每个幼儿都是天生的学习者，有着自己独特的思想，时刻都在用自己的方式探索与表达着对这个世界的认识。虽然由于年龄特点限制了他们很多口头或书面表达的方式，但也激励了他们创造出更多的属于自己的表达方式。
户外自主游戏，孩子们三五成群地跳入沙池玩起来了，有的用手挖沙、铲沙，有的把脚埋在沙堆里……既忙碌又兴奋。
【老师的思考】
幼儿借助手、脚不同感官感知沙子的特性，在沙池里刨沙、堆沙、挖石头……玩法简单重复却乐此不疲，幼儿对这块场地产生了强烈的兴趣，老师捕捉到幼儿的游戏需求，决定支持幼儿大胆游戏与探索。
通过对幼儿连续性观察,幼儿对沙池游戏的兴趣很高，能从个体游戏引发群体游戏。孩子从挖小坑、堆垒小沙丘，用小桶接水玩泥沙……孩子发现更多游戏材料，接下来孩子们在幼儿园的各个角落寻找游戏材料，孩子们的幼儿园之旅开启啦！
雯雯：“为什么水管连接不起来？怎样才能把水管连接起来？”
雨泽：“水管太短了。”
默默：“水管放的位置不对，没有连接好。”
珞珞：“因为搭的架子有高有矮，所以水管连不起来
小博：“管道要像滑梯一样从高到低，水才能流下来。”
虫虫：“两条水管不能离得太远，要贴在一起水才可以流。”
儿童访谈之游戏分享
孩子将自己找来材料进行搭建管道引水，搭建过程尝试了很多办法，最后管道还是漏水，孩子将遇到的问题进行讨论，为下次游戏设计更好的方案。
在搭建引水过程遇到漏水问题，怎么办呢？我们在游戏分享中讨论问题，孩子们一次又一次尝试解决问题。
孩子一次又一次尝试以后遇到问题解决问题，上次因为搭建软管道漏水，孩子讨论将软皮管道接口处用毛线扎结实了，就不会漏水了。
在水的源头处，在支撑架下面多垫一些沙子，支架高一些，下面的水就流淌顺畅了。
调整以后的管道，我们了解到在游戏初探前，老师对幼儿的安全和游戏缺乏材料能否顺利开展等问题产生了不同想法，为了尊重幼儿的游戏选择权，决定放手让幼儿尝试，支持具有年龄适宜性的户外游戏冒险、试错及挑战。
成功将水引到孩子们设计的“池塘”里，孩子玩自己很喜欢的“跳泥坑”
赶紧挖一个大坑，把流下来的水收集起来，变成一个水坑。
游戏结束，孩子将自己的沙水服冲洗干净晾干，准备下次游戏再使用。
与儿童一起回顾
教师：“你喜欢哪些沙池游戏？”
萱萱：“我喜欢挖水沟。”
妍妍：“我喜欢找贝壳。”
阳阳：“我觉得堆沙堡比较好玩。”
珞珞：沙池还是搭建管道引水最好玩，这样就会有很多水引过来。
孩子们对最喜欢的沙池游戏进行公开投票。结果显示，挖水沟、堆城堡、投放贝壳、搭建管道引水游戏名列前茅。
儿童对沙池游戏空间进行积极的意义建构，提出增减玩具材料、教师学会运用马赛克方法聆听儿童的想法，从担心到信任，从高控到放手，把游戏的自主权还给儿童，让儿童在自在自由的真游戏中，获得经验、表达见解、完善规则、不断挑战，激发幼儿无限的潜能。
老师在反复聆听、建构和行动回应中看见儿童，理解儿童游戏的方式，与儿童组成学习共同体，互相促进、共同成长。