教育是一种情怀：
非淡泊无以明志，非宁静无以致远；
教研是一场修行：
是合抱之木，生于毫末；
是九层之台，起于垒土的点滴沉淀 。
为了充分调动我镇教师积极投身于课堂教学改革，实现资源共享，优势互补。 2023年5月18日——5月19日在召夸小学开展了以“数学广角”为教学内容的同课异构竞赛活动。
此次活动的目的是为了提高课堂教学效率，激发潜能、张扬个性，同中求异、异中求同，促进教师潜心研究教材、理解教材、激活教材，解决教学中遇到的实际困难。加强全体教师对教学目标确定、教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注程度。努力转变教学思想，真正实现同伴互助，进一步提高教师专业水平、业务能力和教学质量。同时发挥教师的创造性，形成个性化教学风格，促进教师的专业成长，营造良好的教研氛围。
课赛前中心学校领导为评委老师颁发聘书。
9位参赛教师围绕新课程标准下的以学生发展为主体，培养学生核心素养为导向的课程理念精心设计课堂教学。教学注重数学思想方法的渗透，以及数学核心素养的培养。课堂教学彰显特色，各有千秋。
陈明富老师的《找规律》
陈老师的课堂沉着稳重，一步一个脚印，利用彩旗引导学生学会找规律的方法:读、找、圈。并让学生利用学到的方法去探究寻找灯笼和花朵的规律，最后应用规律解决问题，再到欣赏自然现象的规律以及生活中的规律，感受规律在生活中的美，体会到规律的价值所在，同时融入课中游戏体现学科之间的整合。
秦田花老师的《找规律》
秦老师的课堂语言丰富，学生积极主动参与学习。环节紧凑目标明确，突出重点，突破难点。学生学会了找规律的方法并能运用规律解决问题。培养了学生的推理应用意识。
敖张杲老师的《稍复杂的排列问题》
教师充分相信学生，大胆放手让学生自己探索用0、1、3、5四个不同的数字组成没有重复数字的两位数能组多少个？体现了学生的主体地位和独立思考能力。
姜清波老师的《鸡兔同笼》
姜老师巧妙的将列表法中猜想的8只鸡和0只兔这种情况，用数形结合换一换的方法和假设的方法联系到一起引出本节课的重点学习方法:假设法。体现多样化的解决策略之间的内在联系。
师月飞老师的《找次品》
师老师的课就像她人一样霸气。教师深度研究教材，整合教材，针对性的利用生活情境导入“次品”引出找次品的重要性，体现学习这一知识的必要性。教师注重思想方法的渗透，重视学生的合情推理能力培养，教学不仅做到了突出重点、突破难点而且有深度。体现了数学核心素养的导向理念。
朱艳老师的《找次品》
朱老师精炼的数学语言，精准的提问体现了她扎实的教学基本功以及较强的课堂调控能力。课堂上能根据学生的发展进行教学，注重学生的思维能力培养，重难点的处理淋漓尽致。数学思想方法的渗透到位，学生核心素养的培养得到体现。
杨晓慧老师的《找次品》
杨老师身怀六甲站到竞赛的讲台上就是种成功。整个教学环节过渡自然，轻松流畅。同时培养学生的推理意识，体现数学的核心素养。
杨红刚老师的《数学思考》一课
杨老师的课堂激情四射，能充分调动学生的学习积极性。在充分相信学生的基础上大胆放手让学生自己利用教材提供的表格探究总线段数与点数和新增条数之间的关系，高度归纳总结出总条数=n×(n-1）÷2。体现了学生的主体地位，渗透了化繁为简的思想。
汪华林老师的《数学思考》
汪老师注重新旧知识的联系，巧设握手游戏，整节课围绕这一游戏展开教学。实现知识的正迁移，利用表格观察对比发现点数与新增条数和总条数之间的关系，并用算式提炼出公式加以应用。体现了教学的思想方法渗透，培养了学生的核心素养。
中心学校领导高度重视亲临现场。参与并指导本次活动。
听课教师和评委组老师认真学习记录。
本次教学点评由执教老师互评、听课老师随机点评和评委总评三个环节组成。老师们的点评能结合每一节课的各个环节进行具体的分析，准确找出每节课的亮点，指出不足并提出自己的建议。
执教教师互评环节中评价具体到位。
随机点评环节教师直击课堂找准问题提出建议。
评委总评高度概括交流每节课值得我们学习的地方，结合教学实例深度剖析背后隐含的数学思想方法以及培养的核心素养，给我们的教学指引了方向。
最后由中心学校领导对本次活动作总结并提出今后的努力方向和要求建议。中心教研组组长宣布比赛成绩并进行颁奖活动。
本次数学教师教学技能比赛，为参赛教师提供了一个展示才能的舞台，同时也为老师们营造了学习交流、切磋共进的良好氛围。相信在不断的学习、探索、反思中，老师们都能逐步领悟数学新思想，全面提升专业水平，携手前行，朝着教育梦想的彼岸奋力扬帆。
“一片冰心育桃李芬芳，满腔热情为杏坛耕耘。”任何一次历练都是展翅飞翔的前奏，与优秀的教育同仁砥砺前行，怀揣梦想，一起“奔赴星辰大海，拥抱春暖花开！”