种植饲养活动是幼儿感受和了解生命的开始，在悉心照顾动植物的过程中，幼儿会慢慢熟悉动植物的外形特征和生活习性，与动植物的相处中，不断丰富自身的情感和责任感。
春天的时候，小花班开展了许多丰富的活动，孩子们一起探索春天、感受自然中的生命力，自身的求知欲和探索欲有了很大的提高。而最近，小花班的杨宗霖小朋友去海边旅行后带来了一只“寄居蟹”，引起了小花班一阵新的探索热潮，让我们一起来看看吧……
“它的钳子可厉害了，抓住了棉柔巾”
“好可爱，小小的”
“我拽拽试试，看看我们两个谁的力气大！”
“嘿嘿，我有点不敢拽……”
“啊！我看到它的眼睛啦！”
“给它起个名字吧！”
孩子们商量着要给寄居蟹起个名字。
“叫什么好呢？”
“小吧唧”
“花花”
“机器人”
……
孩子们七嘴八舌，热烈的讨论着，最后，大家采用投票的方式，决定寄居蟹的名字，手口一致的点数，计算投票结果：
最终结果：
最终，在孩子们的商讨和投票下，寄居蟹大名“小吧唧”，小名“花花”。我们也正式开启了饲养“小吧唧”之旅……
“那我们就来一起照顾小吧唧吧！”
“怎么照顾它呢？”
“可以给它换水！”
“可以给它喂饭！”
“那它吃什么呀？！”
“我们吃什么就给它吃什么”
“啊？那它会死的！”
“胡说，我们吃了都没事，它怎么会死！”
“是真的！我爸爸的金鱼就是吃了我的巧克力才死的”
这可怎么办？孩子们对“小吧唧”吃什么喝什么的事犯了愁……第二天，一位小朋友从家里带来了大馒头，并且表示，这已经和妈妈在网络上查过了，寄居蟹可以吃的，孩子们这才放心的把大馒头喂给了“小吧唧”……
“只吃馒头不行，老师总说要蔬菜、水果、肉、饭都吃，身体才能健康。”
“那就给小吧唧一点菜吃吧！”
“它能吃什么菜呀？”
“对了，我们也可以从网上查一查！”
从网上获得答案后，孩子们决定将加餐中的水果切下一小片来喂给“小吧唧”。每次对于谁来提供水果，孩子们都非常的积极主动，大家都很愿意将自己的一份水果分给“小吧唧”。我们的“小吧唧”得到了“小家长”们无比贴心的投喂~
“小家长”们还从网上获取到了给寄居蟹换水等小知识，每天，孩子们都分工给“小吧唧”换水、清理生长箱，陪伴“小吧唧”等待水换好……
孩子们还为“小吧唧”画了很多肖像画，一块来欣赏吧~
日子一天天的过去，“小吧唧”也在“小家长”们的呵护下慢慢长大，可是这一天，孩子们发现了不得了的事……
这天一早，孩子们放好衣服要给“小吧唧”换水的时候，发现“小吧唧”的大钳子掉了，大家都很担心“小吧唧”的身体情况，对于原因也有了许多猜测……
孩子们通过上网查找，找到了寄居蟹钳子掉落的原因，于是，孩子们决定给“小吧唧”换一个“新家”……
孩子们利用周末的时间搜寻，从家里带来了为“小吧唧”找到的“房子”和大壳……
给“小吧唧”哪个房子好呢？孩子们又采用了投票的形式，选出了一个大房子给“小吧唧”……
带着孩子们的祝福和希望，“小吧唧”住上了大房子……
又过了几天，孩子们发现“小吧唧”不爱动弹了，喂的好吃的也几乎不怎么吃，都猜测“小吧唧”生病了，商量着该怎么帮助“小吧唧”，可是，“小吧唧”还是在一个晚上默默离开了小花班……
是的，虽然不知道什么原因，但是我们一起饲养的寄居蟹“小吧唧”死了，孩子们有的表示难过，也有的不知所措，还有一部分小朋友想要和“小吧唧”好好告别，我们来听听他们的想法……
于是，一场寄居蟹的“葬礼”开始了……
孩子们给“小吧唧”制作了“墓碑”，找到了一些花，又用拼插材料拼了一些玩具陪“小吧唧”玩……
把“小吧唧”埋起来后，孩子们将送给“小吧唧”的花和玩具放到上面，向“小吧唧”做了告别……
这可能是孩子们第一次近距离的接触生与死，于是我们展开了哲学对话活动，关于“生命”、“死亡”，孩子们说出了自己的思考……
孩子们在倾听、思考、讨论中，逐渐形成正确的生死观，树立正确的人生态度、掌握创造人生价值的方法。
这是一场难忘的“蟹”逅，从遇见到告别，活动随着孩子们的兴趣不断递进，孩子们思考、探究的问题越来越多，也越来越深刻。
从认识生命到尊重生命再到热爱生命，在寻找答案的过程中，孩子们逐渐意识到生命的每一个环节都有它的意义和价值，对生命的奥秘有了更多的了解，也逐渐感悟生命存在的珍贵。
幼儿生命教育不是知识的堆积，而是一种意识的“唤醒”，唤醒幼儿自我生长的内在动力，让幼儿懂得珍爱生命、知道如何生活才能更好实现生命价值。让我们共同携手，用心感受生命成长的力量，用爱呵护生命的蓬勃，让生命之花绽放绚丽光彩！