“衷心感谢老师们对孩子无微不至的关怀和教导，让孩子学会很多，成长很多”一大早就送来锦旗的马妈妈如是说，经过一年多的康复训练，有明显情绪障碍的自闭症儿童马同学现在言语表达能力明显提升，不仅能说句子表达自我需求，而且情绪趋于平缓，能进入幼儿园入学且情绪稳定。康复科的老师们回忆起马同学刚刚接触康复训练的时候都不免心生感慨，刚刚入院的他极其排斥与他人沟通交流，就连在学习时老师的辅助甚至都以尖叫、打人等方式来表达拒绝，短短的三十分钟却难以安坐，扔东西、脱鞋子习以为常，严重时甚至以身撞门、以头撞墙、咬自己的手等自残的手段来逼迫老师及家长的让步，对此，康复科的老师们采取多种缓解情绪的方式，用长时间耐心的陪伴来帮助他适应环境，完成了“慢慢的适应存在—接受他人的接触—愿意与他人进行互动—主动与他人表达内心需求”这样一个良性的发展过程，现在的他已经能够与小朋友坐在一起开开心心的上课，并且进行良好的沟通交流；过程是困难的，但是老师们始终坚持努力，在孩子抗拒的时候，保持着有距离的学习，采取环境渗透式教育，当孩子愿意学习时，即使予以肯定和鼓励，当孩子学习厌倦时，采取多样化的学习方式诱导其学习兴趣，最终，小马同学从一个词语输出者变成了句子分享者，现在的他可以灵活运用句子来表达内心需求，真正做到了融入生活，同时，现在的他在幼儿园里能够成功的控制坏脾气，跟小朋友玩的开心愉快，马妈妈总是不停的跟老师们说“这里永远都是孩子起航的地方”。
