惠农区第五幼儿园
中四班:王 倩
教育就是倾听孩子的声音，
让孩子成为主角，
给孩子时间和空间，
去探索、去发现，去成长，
而我们，就在这里，
静静地守护，静待花开。
好的倾听者，都是好的探索者。
成人和孩子的沟通是双向的，
站在孩子的角度，理解孩子的语言，
分析出背后的思想和情绪，
会让每一次交流都变得更有效。
在晨间谈话活动中，小朋友在讨论自己在家里遇到的有趣的事情。
李嘉元:“我在家里发现一枚邮票，爸爸说可以写信给自己的家人或者好朋友，贴上邮票可以寄出去。”
小朋友七嘴八舌的说了起来:
“什么是邮票？长什么样子呀？”
“信又是什么？为什么要写信”...... 一连串的问好扑面而来。
中四班的宝贝们开展了一段有趣的故事，一路收获，一路成长。
邮票？什么是邮票？邮票上面藏着什么样的秘密？孩子们的探索从一方小小的邮票开始。
随着小朋友们对邮票的认识，以及邮票是什么样子的，有什么图案，小朋友们自己设计了邮票。
在交流分享中，小朋友发现他们设计的邮票没有画上面值和发行日期。于是决定重新再设计一次邮票！
通过第二次设计邮票，小朋友们对邮票有了新认识，原来邮票供寄递邮件贴用的邮资凭证，一般由主权国家发行。邮票的方寸空间，常体现一个国家或地区的历史、科技、经济、文化、风土人情、自然风貌等特色，这让邮票除了邮政价值之外还有收藏价值。
邮票可以用来寄信？那么怎么写信呢？信封上有那些秘密呢？孩子们和爸爸妈妈一起收集,查阅资料。
孩子眼中的信：
徐彦轩：“信就是写满字的一张纸”。
韩诺一：“信是对好朋友说的话”。
马旭泽：“信是用来传递信息的”。
罗茹毓：“信是礼物，可以送给好朋友”。
王怡妍：“信在古代就有”。
通过调查，我们知道，信是一张写满字的纸，它是家人或者朋友之间相互联系的工具，有长久的历史文化！
我们通过绘本《点点和多咪的信》，和孩子们一起了解书信的格式、内容，感受了同伴之间相互关心的温暖，体验有朋友真好的情感。
刘浩宇：“原来写信还有格式”。
王灵熙：“要写上自己的名字”。
周艺昕：“还要写寄给谁”。
孩子们发现了信是由信封和信纸组成的 ，信封上面有邮政编码、邮票还要写地址、收信人等等。
一封图画信
当孩子们都沉浸在写信的喜悦中，有小朋友对信封上的内容提出了疑问：“信封上为什么会有一串数字呢？”“信封上哪个地方是贴邮票的？”“为什么会有这么多文字？”对于孩子们提出的问题我们及时抓住教育契机，聚焦问题从而进行分析并解决问题。
针对这些提出的疑问，我们和孩子一起去探究，找到了发现信封上的六个秘密：邮政编码、邮票、收件人地址、收件人姓名、寄件人地址、寄件人姓名。原来在写信过程中这六个小部位缺了任何一个，这封信就会迷失途中，不能找到主人。
经过讨论、寻找答案，孩子们的眉头舒展开了，原来信封上面还有这么多小秘密啊！小朋友一起动手制作了信封。
我们通过《一封信的旅行》绘本故事，了解了信是怎么寄到收信人的手里。
孩子们在家里执起画笔，认真画下了与朋友、家人之间的“悄悄话”，家长在小朋友信的旁边进行了倾听记录，孩子们如同装秘密一般将画好的信装进信封。
把画好的信带上，和爸爸妈妈一起到邮局去寄信啦！
我们一起参观了邮局，邮局里的工作人员还给我们讲述了寄信的要求和流程！
贴上邮票，投进邮箱，真是一种奇妙的体验！我的信真的能寄到吗？期待收到信的小朋友和亲人拆信时开心的样子。
自从开展了此次生成活动，我们惊喜地发现孩子们在班级里的话题变多了，越来越能关注到别人细小的情绪与心情，孩子们的共情意识越来越强，让我们惊叹“书信”这一交往方式带来的独特魅力。作为老师，我们总希望给予孩子们“有温度的教育”，也同样希望孩子们能够学会温暖自己，温暖他人。
在生成活动开展的过程中，我们的环境也在悄悄的发生着变化。
邮票集成为孩子们间隙时间爱不释手的书籍，孩子们惊叹着方寸间的大世界。
在阅读区为孩子们提供了可以随时写信、画信的“书信坊”。孩子们和老师一起制作了一个可以投信的邮箱，约定了每周一次的“开信”时间。
每天的自主游戏，孩子们都会在阅读区制作邮票，书写心情，然后满怀期待地投进信箱，期盼着周五收到同伴所写的信。这一次活动让孩子们成为自己活动的主人，联系实际，收获相关经验；积极准备，解决生活中的小困惑；同伴互动，在社会交往中传递爱与幸福。
在这个信息发展如此迅速的时代里，所有人的脚步都变得很快，我们用着微信、电话、视频各种通讯方式，能够在最快的时间内传递消息，却忽略了最原始却最有温度的一种方式——书信。在这一次活动中，孩子们回归纯真，感受与体验他们以前从没有经历过的别样方式，一起认识邮票，写信寄信，一起组织一场只属于孩子们的活动。
一张张邮票，一封封信，一次次活动，基于他们自己，我们只是作为孩子们有力的支持者，倾听孩子、陪伴孩子，仅此而已。见证他们的讨论、合作、活动、付出，是我们的荣幸，是如此有温度又值得我们细细回忆。
关于“信”的秘密还有很多，等待着他们去探索。