春风浩荡满目新，砥砺奋进正当时，不负春光起好步，春日教研起新颜。五月，繁花已落，莺声已老，告别春的萌动，迎来夏的生长，万物已风华翠茂。秉着教育之美，美在生长，教师之美，美在课堂的教育理念，为提高语文老师教育教学水平，促进教师交流进步，我校于2023年5月8日，举行了一次“展精湛风采，育德艺英才”为主题的公开课活动。
首先是一年级陈丽娟老师带来的《荷叶圆圆》，也是低年级段的一节识字教学课。陈老师从生活中的荷叶导入，让孩子描述荷叶的样子，既贴近生活又进行了句的训练。课堂中，陈老师采用先集中再随文的识字方式开展教学。在教学中抓住“荷叶圆圆的，……绿绿的”再一次进行句的练习，落实了语文学科特色，构建了词句段的联系。
陈老师的课堂以学生为中心，创设情景教学，游戏教学，让学生在快乐的氛围中学习认知……
宋慧娟老师带来的是二年级的课文《雷雨》。独特的“雨滴生字卡片”，不仅培养了孩子的动手能力，更让他们在游戏的快乐中轻松学会生字词。在宋老师的课堂上，处处能感受到她沉稳、幽默的教学特色。通过做一做动作、看一看模型演练、想一 想画面，孩子们读懂了“雷雨前”“雷雨中”“雷雨后”的天气变化。
宋老师鼓励学生质疑求异，培养学生创新精神，课堂上师生互动生生互动效果特别棒……
姜爱芬老师执教的是三年级《火烧云》一课。此课教师准备充分，环节紧凑，过渡自然。姜老师教态自然，和蔼,师生关系融洽，能侧重让学生对课文读悟，引导学生从课内向课外延伸，注重训练,突出语文学科重要性的一面。
姜老师谈话引入，由天空景色，启发学生交流;继而引入奇特美景，新课的学习，自然流畅，一举多得;再由检查预习，借助多媒体课件辨识字词，落实基础;然后组织小组合作学习，解决课文结构(划分部分)问题;再引导学生读文感悟火烧云的颜色和形状的变化，启发想象,组织交流。姜老师设计由浅入深，层层深入剖析文本，符合一般的认知规律，值得学习推崇。
四年级古瑞芳老师选取的是一篇雨果的小说《“诺曼底号”遇难记》，本文以事命题，围绕“遇难”，按照事情的发展顺序先写遇难前夜色正浓，薄雾弥漫的环境，告诉我们灾难是骤然降临的;接着写遇难后船下沉，船上人员为逃生一片混乱，船长哈尔威忠于职守沉着指挥人们脱险;最后写船员和乘客顺利脱险，哈尔威船长却与诺曼底号一起沉入了深渊。
古老师在整个课堂中，紧紧围绕文本，去朗读，去感悟船长的英雄品质，强者风范，让船长的生命价值观给学生留下了深刻的印象。教学过程中让学生联系实际或自己谈一谈对“强者”或“英雄”的理解，写一篇短文，既是对文本主题的进一步理解，也让学生在这一过程对自我的反省，让学生树立正确的生命价值观。
五年级王先美老师执教的是丰子恺先生写的一篇散文《手指》。首先王老师以一篇谜语导入课文，接着让孩子掏出一张白纸，在上面画出自己的手指。最后开门见山指出每个人都有十根手指。一只手上的五根手指各有所长,各有所短。接着就以风趣幽默的语言详细讲述五根手指的不同的姿势和性格。王老师讲解语言风趣幽默。结构清楚严谨，主题鲜亮突出。让学生运用多种表达方法，刻画出了姿势栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
王老师把重点放在表达方法的体会上。抓住文章第一自然段和最后一自然段进行整体理解。了 解课文主要写五根手指各自不同的姿势和性格、各有所长、各有所短、领悟作者的写作意图。“手指的全体。同人群的全体一样。五根手指假如能团结全都。成为一-个拳头、那就根根有用、根根有力气、不再有什么强弱美丑之分了。最后，王老师又以情景剧的方式，让孩子上台逐一展示五根手指的作用。
最后六年级的辛东臣老师给我们展示了一节精彩纷呈的选自巴金爷爷的《给家乡孩子的信》。这一节课充分展示了辛老师扎实的教学基本功，高超的临堂驾驭的技巧，以及浓厚的语言素养。辛老师这一节课将课堂、家庭、社会连接起来，充分体现了一种大语文的教学理念。
辛老师不但深入挖掘了文中所包含的指导学生写作的因素，还将写作方法的指导落实于教学中。让学生明白写作不仅仅源于水平、才华，更重要的是作者丰富的感情力量，辛老师颇具慧眼，发现并利用了这一点。后面的仿写练习，不仅升华了学生对生命意义的理解，而且也培养学生表达的兴趣与能力。
“疑”即质疑问难，古人云“学贵有疑”，“学则须疑”，疑是思之源，思是智之本，疑是探求新知的开始，也是探求新知的动力。进一步说，疑是创新的开始，也是创新的动力。因此，在教学过程中教师鼓励学生大胆质疑，主动探索，创造性地释疑。
整整六节展示课，各个参赛老师们课前认真备课，查阅相关文献资料，反复钻研，部编教材编写意图。横向纵向联系思考读懂单元的语文要素，全面落实语文核心素养，并组织学生积极开展小组活动，课堂小练笔，情景再现等是每一堂课都精彩纷呈，收获满满。
学校领导高度重视此次公开课活动，在展示课结束后，组织各教研组长，评委，授课老师进行总结反思。
首先由我们教学经验丰富的教研主任刘伟主任对本次公开课做了点评。刘主任说公开课是一个学习和借鉴的过程，是一个交流和探讨的平台，是一个反思与提高的途径。指出了每堂课的亮点及其有待改善的地方，并针对每个细节都做了很好的剖析和概括，让每位老师都受益匪浅。
接着授课教师析教材、说学情、论教法、悟得失。听课教师品优点、论不足、谈素养、找方向，碰撞出不同的智慧火花，增强了备课的实用性和针对性，有效地促进教师专业水平的提升。
最后周校长对这次公开课活动做了总结。他提出，上好语文课有以下要求：一，语文课的重点就是读，要精读，会读，读好。二要深入研究教材，理清教材脉络；三要制定课时计划，优化设计方案；四要通过反复试讲，做到精益求精；五要及时反思总结，自我提档升级。他希望老师们能够在实践与反思中促进自己的专业成长，携起手来，为建成九年一贯制一流的优质学校而努力。
“教而不研则愚，研而不教则虚。”教与研是互为依托、相互促进的。教乃研之基础，研乃教之利器，教学与教研犹如两个翅膀，是平衡教师专业发展的经纬。可以说每一次教研都是教师们的一次成长和进步，都是为了更好的教学，使全体教师始终保持对教书育人的热情，有力推动了教师专业水平的提高，进而提高学校的教学质量。