示范带学促发展，携手创新共成长
——记广州市基础教育系统新一轮“百千万人才培养工程”第四批小学名教师培养对象小学语文一组赴南沙区示范带学活动
五月，夏已至，万物盛，莫负好时光。为充分发挥名教师培养对象的示范引领作用，以及促进教育的均衡发展，引领教师专业成长，2023年5月15-16日，广州市基础教育系统新一轮“百千万培养工程”第四批小学名教师培养对象赴南沙区开展示范带学活动。
一、启动仪式，专家引航
5月15日上午，本次活动的启动仪式在广州市执信中学南沙学校的报告厅举行，出席本次启动仪式的有广州市南沙区教育发展研究院胡志桥院长、广东第二师范学院教师研修学院蒋友梅主任以及广州市基础教育系统新一轮“百千万人才培养工程”第四批小学名教师培养对象的学员们。
启动仪式结束后，南沙区教育发展研究院胡志桥院长为全体学员分别作了致辞和主题为《质量、评价、教学—新课标背景下课堂教学的逻辑重构》的讲座。胡院长结合新课标的时代背景，从概念解析、政策诠释和课堂重构三大方面对新课标进行了详实的解读。他强调要坚持把提高人才培养质量作为学校的首要任务、核心工作，同时人才培养要真正落实立德树人的根本任务。他还指出教育质量最终要体现在学生的培养质量上，学科核心素养是指导评价考试的依据，真实性、实践性、综合性是核心素养之教学方式的必然要求，新课标背景下的课堂重构需要指向素养的“教—学—评”有机衔接。胡院长的讲座观念新、有深度，学员们纷纷表示获益匪浅，要不忘育人的初心和使命，齐心协力为广州教育的高质量发展作贡献。
二、参观交流，集备共研
5月15日下午，小学语文一组一行17人如约来到美丽的南沙区金洲小学，首先参观了学校独特的“悦泽”校园文化，然后和金洲小学的骨干教师齐聚在学校的多功能室对示范带学的上课准备做好充分的铺排工作，小语一组成员与校方细致沟通，调整与完善活动流程，并开展了集体备课共研交流活动。
三、创新课堂，各具风采
5月16日，小学语文一组全体成员来到金洲小学，开展创新课例展示、微讲座、教学研讨等示范带学活动。活动由金洲小学语文科组长曾盈奡老师主持。第一节课例是金洲小学的黄斌老师执教五年级下册课例《手指》。课堂上，黄老师通过创设的为丰子恺爷爷的漫画选主角的任务情境，引导学生以小评委的身份评选出“最美”“最强”手指，在朗读与写法中感受作者风趣的语言、感悟人生哲理，在合作探究中提升语言品鉴能力。
第二节课例是广州市越秀区回民小学梁韫老师展示二年级绘本阅读指导课例《蚯蚓的日记》。《蚯蚓的日记》是一本极为有趣的图画书，以日记书写的方式，记录和表达了小蚯蚓的观察及思考。从小蚯蚓的观点看世界，记录了学校、家庭和朋友之间的生活点滴，还有对自我、未来的想法，得到了孩子们的认同。同时，孩子们也在绘本课堂上幽默诙谐的语调中，传达有关不同生物和地球的相关知识。梁老师在课上帮助孩子培养乐观、正向的态度，及多元思考的习惯，给予了丰富的想象空间。梁韫老师执教的这节导读课以版块推进的方式进行任务驱动，以二年级下学期第七单元为教学背景，在推进的过程中以“爱”这个人文主题入手，检测“借助提示讲故事”这个语文要素的达成情况。整节课安排了五大版块，分别是：读儿歌，趣导入；看封面，找信息；读绘本，习方法；看环衬，拓思维；悟所得，读整本。各个版块中分别涉及了美术、音乐、科学等科学的能力培养，以一个个有趣的活动指导学生进行深层阅读，习得方法的同时也提升了语文核心素养。
四、专题讲座，共促提升
在这次示范带学活动中，小语一组为金洲小学的老师们带来了两个讲座。第一个讲座是广州市启聪学校的梁珑老师主讲的微讲座《融合教育背景下小学语文学科项目式学习课程的研究》。梁老师介绍到融合教育背景下小学语文学科项目式学习课程立足于广州市启聪学校融合教育的大背景下，通过提炼语文学科核心知识，采用项目式学习的五要素设计并实施项目课程。实践研究证明小学语文学科项目式学习课程在系统设计项目课程、坚持以“核心素养”本位的项目课堂、采用思维提升策略、学科发展能力策略和人际交往能力策略促进了学生语文学科核心素养的培育、学生人际交往能力的提升和学生掌握语文学科学习的方法。
第二个微讲座是广州市海珠区第二实验小学池智蔚老师主讲的《指向读写运用，领略名著魅力—五年级下册第二单元“走进古典名著”的单元作业设计与实施》。池老师以五年级下册第二单元作业设计为例，以“中国四大名著环游记”为学习情境，通过设计“听、说、读、写、演”的五个语文实践活动，并创设“为共读小组争环游章”的评价活动，对五年级下册的古典名著单元进行一个大单元的作业设计。池老师的单元作业设计整合了大单元教学的思路，结合本单元的学习任务群，关注作业设计的整体性、情境性和真实性，尝试从基础型、发展型、拓展型三个不同层次去设计作业，力求从多方面去提升不同学生的语文核心素养。学生经历了整个大单元的学习后，在语言文字积累、文学阅读与创意表达、思辨性阅读与表达等方面 都得到了质的飞跃。
五、精准点评，助力发展
精彩的课例展示和讲座交流后，授课的黄老师和梁老师进行了教学反思，学员教师代表蒋晔、汤俏芳、张绮茹和陈姝丽等四位老师也分别对两节课例进行了细致的点评。
最后，南沙区教育发展研究院小学语文教研员杨美滨老师对活动进行点评和总结。杨老师对此次示范带学活动给予了高度的赞赏，对老师们创造性地落实学习任务群的教学方式给予了充分的肯定，对课例和微讲座进行了精彩的点评，同时也从解读文本、设计契合学生实际的驱动性学习任务等方面提出了宝贵的意见和建议，点燃了老师们探寻的思维火花。
杨老师点评黄老师执教的阅读课例《手指》，认为新课标提出学习任务群的概念，一共有三个特点，第一是要有明确的主题，第二是要有关联的学习任务，第三是适当的融合性，即情景性、综合性与实践性的融合。从黄老师的课看出，她很努力地践行大单元的设计理念，每个环节都以任务做驱动，学生做漫画展的评委贯穿课堂始终，采取多样的教学方法引导学生感受课文幽默风趣的语言以及拟人化的表达方法。杨老师指出，黄老师的课还可以从文本的解读、教学情境的创设上、如何提升学生思维能力以及在学思结合的迁移运用上下功夫，在语文课堂上更有效地提升学生的语文核心素养。
杨老师点评梁老师执教的绘本导读课例《蚯蚓的日记》，认为课堂很好地落实了幼小衔接的理念，强调了课堂教学的活动化、游戏化和生活化。孩子们在课堂上玩得很开心，说一说、猜一猜、演一演、画一画、跳一跳等游戏活动中，不知不觉地完成学习任务，每个活动内容是层层递进的，看得出执教老师精心的教学设计。黄老师还认为梁老师在课堂上拓展了绘本教学的读写空间，让绘本教学成为一节创意读写课，初步教会了孩子如何写日记。这节课，还很好地落实导读课的三个要求，一个是激发兴趣，第二个是教学生去把握整体，第三个是让学生制定阅读计划。杨老师最欣赏梁老师执教这节绘本课的地方是跨学科的融入，在语文课堂上融入科学、音乐、美术等学科知识，提升学生完整知识体系的认知，整体把握这本书的一个知识框架。杨老师指出，这节课可以与课内学习做联结，创编儿歌上再细致思考内容的匹配度，在插图观察上设置更有指向性的问题，就会让这节课显得更精致。
杨老师还点评了小语一组两位老师做的微讲座。关于梁珑老师主讲的微讲座《融合教育背景下小学语文学科项目式学习课程的研究》，杨老师认为梁老师现在亲身参与的融合教学是一件功德无量的事情，她还花心思去构建项目式学习的课程，巧妙地通过项目式学习推动课内外学习内容的融合，打通了各个学科之间的知识点，研究成果丰硕，是值得推广的经验做法。关于池智蔚老师主讲的微讲座《指向读写运用，领略名著魅力—五年级下册第二单元“走进古典名著”的单元作业设计与实施》，杨老师认为池老师在课程的设计与实施上，凸显了学生的主体性，整个课程设计很有趣，作业任务设计自成系列，实效性强，特别是课本剧的创编，很好地驱动学生去进行名著的阅读。
五月，共思共研蓄能量，深耕细研踏歌行。本次南沙示范带学活动，让老师们对创新教学有了更加深刻的认识，实现区间教学的优势互补、经验共享，对共谋教育教学新发展有着积极的促进作用。学习之路无止境，小学语文一组的全体学员会继续携手前行，深耕教学，深植素养，为心赋能，向阳生长。