“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉” ,看书对孩子来说是非常有益处的。故事是孩子们的最爱,一本优秀的绘本能以其简练生动的语言和精致优美的绘画给孩子带来愉悦和幸福感, 让孩子充分体会到阅读的快乐。
为了更好地探索绘本阅读教学的方法和策略，丰富绘本教学的实践经验，开阔教师课堂教学的思路，促进教师绘本教学能力的提高，小松镇中心公立幼儿园开展“阅读节”绘本教学比武活动。接下来，让我们走进松幼老师的课堂，一起领略她们的风采吧～
托班绘本：《爱吃水果的牛》
执教者：黄蓉
我们都知道，水果对身体益处多多，可有很多小朋友不爱吃水果，如何让孩子们爱上水果，并知道吃水果的好处呢？黄老师带着孩子们一起走进《爱吃水果的牛》的绘本世界。活动中黄老师以游戏为主线，充分发挥孩子的主动性，在看看、说说中认识常见的水果，鼓励孩子大胆说出水果的颜色及味道。绘本奇妙的构思和鲜活的创意，把原本爱吃草的牛，描写成喜欢吃各种水果并能产出许多水果牛奶的牛，让幼儿在有趣且简单明了的故事中对吃水果的好处一目了然。让我们一起向爱吃水果的牛学习，变成爱吃水果的乖宝宝吧！
小班绘本：《妈妈抱抱我》
执教者：温菁
小班的孩子依恋情节很重，特别需要安全感，“妈妈的爱”是小班孩子最熟悉的话题,他们喜欢大人抱抱、亲亲,需要爱的支持。孩子有了被爱的经历，才会学会爱别人、爱社会、与人友好相处。
在本次活动中温老师通过与幼儿共同对绘本故事《妈妈抱抱我》的解读，从动物妈妈和动物宝宝之间爱的亲密动作,让幼儿感受妈妈对孩子表达爱的方式，从而让幼儿体会妈妈对孩子拥抱的温暖和幸福。
小班绘本：《我的情绪小怪兽》
执教者：温思琪
《我的情绪小怪兽》是一本教会孩子认知和管理情绪的绘本，以绘画的方式将抽象的情绪概念变幻成呆萌的小怪兽，让孩子做真实的自己。
温老师在活动中引导孩子们用“当我XX时，我想XXX”的完整句表达自己的情绪，幼儿知道快乐、伤心、生气、害怕这四种情绪，感受不同的情绪，从而学会调节并保持良好的情绪。
中班绘本：《跑跑镇》
执教者：赖玉梅
赖玉梅老师执教的中班绘本故事《跑跑镇》充满着幽默诙谐的特点和奇妙现象。两个看似不相关的物体，在跑动碰撞以后出现了奇妙的“合体”现象，不仅对幼儿的思维是一个冲击，而且给予了他们想象的空间，拓宽了幼儿思维，满足了他们的奇思妙想。活动中教师鼓励幼儿带着问题翻阅书籍，自行寻找神奇的“合体现象”，真正的体现了自主阅读。活动最后又把课堂回归生活，将学习的内容与现实结合，让孩子既能感触书本内容的有趣，又能区分现实的利弊。
中班绘本：《没有耳朵的兔子》
执教者：许妍
一只没有耳朵的兔子，到底是怎么样呢？许妍老师通过绘本阅读和讲述，让孩子自由猜测讲述兔子的心理，兔子接下来会干什么？是怎样照顾蛋？让他们在看一看，说一说，体验中欣赏、理解、感受图画书的情节。理解爱与被爱的快乐，懂得只要付出和友爱就能收获幸福和快乐的道理。
大班绘本：《向0敬个礼》
执教者：刘丽华
绘本《向0敬个礼》以简洁的画面，简单的线条，接近黑白的淡彩色调，别致的画风，让每个数字都有了生命，充满童趣。刘老师组织幼儿通过欣赏绘本，理解“0”从不重要到很重要的过程，感知每个人都有其存在的意义和价值；结合游戏活动，发现数字的秘密，培养幼儿初步的推理能力；同时引导孩子们了解生活中“0”的不同作用，体会数字的有趣和有用。
大班绘本：《给蛤蟆的信》
执教者：钱丁瑜
青蛙发现蛤蟆从来都没有收到过信，为此一直闷闷不乐，这该怎么办呢？于是钱老师结合图片，通过欣赏理解故事，让我们看到了令人羡慕的朋友间的友谊，友谊的魅力是如此可爱又有趣。同时引导大班幼儿了解各种送信的交通工具，在游戏中用加法和排除法比较快捷省钱的交通工具。
“学然后知不足，教然后知困”。绘本教学比武活动结束后，教师们围坐在一起进行了评课交流。评课前，授课教师们对自己本次教学活动中教学目标的达成、教学环节的设计、课堂教学的组织及存在的问题进行梳理和反思，提出自己在执教过程中的困惑。
听课教师们以《3-6岁儿童学习与发展指南》精神为指导，围绕“活动的三维目标、活动的教育价值、活动的环节设计、教师的提问、幼儿的反应”等方面进行了认真的点评与分析，帮助授课教师解决困惑，提出许多可行性建议。还围绕“如何根据幼儿的年龄特点选择适宜的绘本并进行科学调整”“如何挖掘绘本的教育元素”“绘本教学策略的有效运用与指导”“教学语言的精准运用提升”等问题对绘本的有效组织进行了研讨。
本次绘本教学比武活动的开展为老师们提供了相互学习、共同提升的平台，在观摩、交流、评课、反思中解决了教师在绘本阅读教学中存在的实际问题，同时为日后更好地激发孩子们的阅读兴趣奠定了坚实基础。我们将坚持绘本特色，为更多孩子的心田播撒热爱阅读的种子，让孩子们在阅读的滋养下茁壮成长！
编辑:赖碧婷
初审:赖玉梅
复审:黄蓉
终审:谢俊平