“小学生审辩思维能力评价与培养路径”五区联合课题研讨活动于5月19日下午1：00，在西城区北京小学红山分校召开。本次活动由北京教科院基教研中心主办，北京市西城区教育研修学院承办，北京小学红山分校协办。
参加活动的来宾有北京市基教研中心贾美华主任、北京市基教研中心李英杰老师，李老师也同时是市级课题“小学生审辩思维能力评价与培养路径”的主持人。
参加活动的还有西城区教育研修学院小学教研室王爱军主任，朝阳教研中心马妍老师及其团队，丰台教研中心张烨老师及其团队，密云教研中心刘兆静老师及其团队，顺义教研中心杨雪莲老师及其团队。北京小学红山分校的蔡京华校长也带领着学校的干部、教师参加了本次研讨活动。北小集团的5所学校也分别派教学干部、骨干教师代表参加了此次活动。同时，西城区各校、各年级语文骨干教师也在线上、线下参加了活动。
研讨会上，各区县围绕“审辩思维能力的培养路径”展开了基于课例的研讨活动。
研讨活动的第一部分是两节现场课，第一节是北京市朝阳区芳草地国际学校双花园校区吴冠霏老师执教的四年级《巨人的花园》。
第二节课是由北京市西城区北京小学红山分校的赵媛媛老师执教的六年级《真理诞生于一百个问号之后》。
两篇课文虽然年级不同、文体不同，但两位老师都依据各自执教内容的特点，站在单元整体的视域下设计了具有审辩性的问题，为学生提供了更加开放的思维空间，学生由学习问题驱动进行阅读，通过不断地识别、质疑、分析、论证、评估、调整等学习活动，学生在审辩阅读的过程中，逐渐将无形的思维转化成有形的语言。
活动的第二个环节是实践研究阶段性专题汇报。
丰台团队的杨霞老师以《让“教”的逻辑转化为“学”的逻辑——六步备课法的调研和思考》为题和老师们交流了研究团队近期的思考。
朝阳团队的陈洁坤老师就《文学阅读中审辩的学习活动设计》进行了发言汇报。
密云团队王小蕾老师围绕着《指向审辩思维能力培养的学习任务设计》进行了汇报。
接下来由顺义团队的刘媛老师以《审辩思维的策略探究》为题进行了汇报交流。
最后汇报的是西城团队的马蔷老师。马老师进行了《指向审辩思维能力培养的学习单元设计与实施》的发言。
各区的汇报各具特色，引人深思。随着各区的交流汇报，与会老师对于审辩思维能力的培养路径有了更清晰的认知。
在五区汇报之后，北京市基教研中心教研员李英杰老师和在座的老师进行了交流。李老师从为什么要确定审辩思维课题说起，强调了创新人才的培养离不开审辩思维能力的不断提升，让老师们认识到审辩思维能力培养的重要。那么又应该如何培养审辩思维能力呢？李老师结合今天的两节课，强调了不同文体的文本都可以引发学生审辩思维的阅读。不同的文体审辩思维能力的培养各有不同，但都要在可视化的语文活动中推动思维的深度发展。学生要在语文实践活动中反复内化。在这个过程中，教师要关注学生的最近发展区，让学生有一个进阶性的逐步发展的过程。李老师也提出了下一阶段的研究方向：如何从课走向专题；如何从一节课走向更多的课。
活动的最后，北京市基教研中心贾美华主任也为本次活动做了总结引领。贾主任指出：审辩思维能力培养的研究是真问题，是在新课标落地研究的过程当中急需破解的难题。这样的聚焦学生核心素养的研究是有意义有价值的。在研究过程中，老师们一步一个脚印扎实探索，深入研究，逐渐形成了一定的路径。在肯定了老师们研究的同时，贾主任也提出了希望，希望老师能继续开展研究，同时及时进行总结，后续能将团队研究的成果在更大的范围内进行分享。
本次研讨活动，西城团队在李英杰老师的指导下，对于如何更好地在学习单元视域下进行设计，从而培养学生审辩思维的能力培养有了更为深入的思考。同时在贾美华主任的引领下，也更坚定了研究的信心。接下来，西城团队将继续脚踏实地深入学习，大胆尝试，不断总结经验，在“小学生审辩思维能力评价与培养路径”的研究中不断前行！