2023年5月19日上午8:30，平顶山市小学英语李艳帅名师工作室第九批的所有骨干教师培养对象准时参会，开展第四次研修活动。本次研修活动的主题为“单元整体教学育人蓝图二次研修”。
由谢凤丽老师向大家推荐好书《我这样做老师》。
《我这样做教师》是魏书生老师的又一杰作，魏老师集累自己多年的教学经验，用朴实的语言表达了他对教育的挚爱，对课堂的迷恋。
“君子之教，喻也。道而弗牵；强而弗抑；开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。”这几句和现代的启发式教学思想不谋而合，也就是说高明的教师的教学，在于善于引导，但决不牵着学生的鼻子；要严格要求学生，但决不使学生感到压抑；要启发学生思考，决不把最终结果全盘端给学生。在教学活动中教师充当的是引导者、促动者，而不是一个灌输者。作为教师要循循善诱，允许学生自己成为自己，允许老师成为老师，要培养学生的思维方式、自学能力，让他们找到打开知识宝库的钥匙，在没有教师的情况下，也能自由遨游于知识的海洋。
然后，谢老师分享了单元教学育人蓝图——四年级下册Moudle1的内容。
谢老师把单元主题确立为:traits of character。从主题出发，分析并建立单元内各语篇之间以及语篇育人功能之间的联系。
第一单元语篇1是大明和玲玲之间围绕what's the elephantlike进行的对话。
语篇2、语篇3、语篇4是盼盼介绍同学和老师的性格特点展开的对话。
第二单元语篇1、语篇2是围绕盼盼家人的性格特点展开的介绍语篇3、语篇4是还是围绕朋友的介绍，语篇5、语篇(则是要求学生实际操作练习形容词形容人的性格特点展开口语训练。
谢老师提炼出的三个具有关联性、发展性、教育性的单元子主题是:“关注自然、接纳不同性格的朋友、介绍家人的性格特点”。
接下来是由叶楚楚老师分享的六年级下册Moudle4单元育人蓝图。
叶老师将本单元的主题定义为:寻求帮助和互相帮助并解说了子主题及与单元主题的联系和教育意义。
刘阳老师分享的是四年级下册Moudle4的单元内容，刘老师确立的单元主题为:weather、sports。提炼出的子主题是:Care about others’ plan和Talk about a plan and the weather并找出相关联的子主题意义。
潘玺臻老师分享的也是四年级下册Moudle4的单位内容，潘老师将这一单元的主题确立为:Plan。研读的语篇内容为:What内容分析，Why意义分析，How结构分析。
Why:语篇都围绕着计划展开，旨在引导学生学会合理规划生活，能根据能力、时间、天气等实际情况进行适当调整。
How:询问他人的计划安排，使用了核心句型:Will…？Yes，I will/No，I won’t。
询问天气情况使用了核心句式:
Will it…？Yes，it will/No，it won’t。
潘老师提炼的子主题是:意识到合理规划在生活中的重要性，分析影响计划实施的因素，学会合理规划生活并解释子主题与主题之间的关键性和教育性。
王洋洋老师分享的是六年级下册Moudle4的内容，王老师手绘板的育人蓝图很用心，也很新颖。
王老师为本单位确立的单元主题是:Ask for help。王老师提炼的子主题为:认识到家人对自己的爱，发现、感悟亲情。当别人遇到困难时，主动帮助别人。既要主动帮助别人，也要不胆怯的向他人寻求帮助。
王老师给出的单元核心素养是:用所学语言描述正在发生的事情，能够主动向他人求助，也能主动帮助别人，养成乐于助人的良好品质。
听完各位老师的分享，李老师对每位老师的分享进行了具体细致的点评。
对谢凤丽老师育人蓝图的子主题的意义进行点评并给出有建设性的意见。殷切希望谢老师在接下来的研修过程中对子主题意义的范围划定要缩小范围，要有针对性的主题设定。
对叶楚楚老师提出新的展望，希望叶老师的育人蓝图能够再完善些。
希望刘阳老师能够细化育人蓝图的语篇与语篇之间的联系以及单元核心素养价值。
肯定了王洋洋老师的手绘板育人蓝图，并鼓励王老师:只要能把自己的主题研修，研磨清楚、研磨透彻就已经达到学习的目的，形式不是最重要的。
李老师重点指出潘玺臻老师的育人蓝图是最清晰、合理的。做到了完善、完备的要求。希望各位老师以潘老师的育人蓝图为蓝本作为参考和借鉴。
随后李老师对各位老师们的用心准备做出了肯定，并对下一阶段的研修提出了新的任务:李老师希望在这两次的育人蓝图研修后，各位老师根据本单元的教学目标尝试写一个课时的教学设计。
希望我们在李老师的带领下，在辛勤的付出后，都能收获丰盈的硕果。
文字:谢凤丽
图片:王洋洋
审核:李艳帅