五月，携一缕浅夏的芬芳，凝一份教育互促的真情。为促进教师专业成长，2023年5月18日我们齐聚在一起，开启了我们第十四周的数学教研之旅。今天的主题是“践行新课标，同课异构促成长”。
本次教研活动有四个议程，分别是：
1.三年级两位老师执教展示课《认识整体的几分之一》。
2.授课老师谈备课思考、授课思路及课后感悟。
3.评课交流。
4.总结促成长。
第一节课由林鸿泌副校长执教。整堂课教学目标清晰，教学重难点突出，以问题为导向循序渐进地推进教学，课沉稳而不失灵动，孩子们积极、活跃。由1个桃过渡到1盘桃，让学生将思维焦点聚集于一个整体上。又在分12个桃后，以对的理解为基础，引导学生通过类比迁移，在同化与顺应中驾轻就熟地认识更多的分数。林鸿泌副校长的课堂语言、课堂技巧都展示出授课老师具备了较高的数学素养。“三主六环”的教学模式让学生的学习有明确的方向，教师教得轻松，当堂练习的成果是学习真正发生的证明。
第二节课由符进成老师执教。整个过程有比较，有辨析，有说理。符老师依据学生已有的知识和认知发展心理，先集中力量引导他们认识一个整体的二分之一；再启发他们利用学习二分之一的方法主动认识其他的几分之一。这种循序渐进的安排，有利于学生逐步加深理解分数的本质。
同课异构的形式，易于展示教师自身对于教材的理解，在执行过程中的，能更好地体现两位授课老师的学科素养与自身素质。
两位授课老师从备课思考、教学过程和学生学习效果三方面进行了课后的反思。
老师们听完两节课后进行交流评价。
面对同样的教学内容，两位执教老师各显其能，从不同的角度入手，展示了不同的教学风格，尽显不同的精彩。教学构思异中求同，同中求异，引起了大家的研究和思考，让大家体会到“同课异构”的价值。
周玉占校长全程参加了活动，周校长鼓励数学教师要立足教材，在钻研教材的过程中深入思考，最终实现用教材教，而不是教教材的目的。同样更要在日常教学工作中夯实教学基本功，以自身思考与实践相结合，在“三主六环”的教学模式中让学习真正发生在课堂中、在学生身上，最终培养学生的学科核心素养。
教学是发现、是分享、是成长。通过本次同课异构课堂教学教研活动，老师们不仅在课堂上展现出了风采，也能从沟通、交流中认识到自己的不足，做到取长补短，不断提升教研教学能力，为数学教育教学事业高质量发展添砖加瓦！