为了深入贯彻和落实《义务教育道德与法治课程标准（2022版）》精神和内容，提高思政课教师的“内功”，进一步深化道德与法治教学改革、提高我校道德与法治教育教学整体水平，探索基于培养学生核心素养的高质量课堂模式建构，把立德树人和学科核心素养落实在课堂和课外中，推进思政教育横向和纵向更深层发展，城关五小道德与法治课程全体教师参加了为期两天的“名师之路”——第24届教学观摩研讨活动。
本次观摩研讨活动于5月27日至5月28日在陕西师范大学大兴新区小学西举行，我们作为城关五小道德与法治的教师，很荣幸参与这次培训活动，与全国各地道德与法治的教育者并肩同行，开启一次“德法兼修，铸魂育人”的研讨之旅。
为期两天的培训学习，我校道德与法治教师通过观摩名师课堂、认真聆听讲座，详实记录，感受颇多，都对新课标下的道德与法治课堂有了新的目标导向。
名师之路专家用先进的教育理念，精巧的课堂设计，灵动的课堂氛围给我们展示了示范课的同时，还通过精彩纷呈和深入专业的专题讲座让我们受益匪浅，收获良多。
陕西师范大学大兴新区小学薄秀竹教师的示范课《知法守法 依法维权》通过分享与学生日常生活密切相关的法律法规，让学生树立了法治意识，养成知法守法用法的思维方式和行为习惯，培养了学生的守法意识和依法维权的意识，把社会主义核心价值观中的“法治”和学科核心素养中的“法治观念”融于课堂活动之中，让学生做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。
江苏省如皋市实验小学章小英校长《低碳生活每一天》第一课时的示范课从生活中感受地球“发烧”的症状，体会全球气候变暖给人类带来的灾难。懂得全球气候变暖的原因是人类活动产生过量的温室气体导致的。并激发学生对人类生存环境的忧患意识，逐步理解低碳生活每一天的重要意义，强化好保护好我们的生态环境意识。
西安市曲江南湖小学卫青教师的示范课《挑战第一次》第一课时引导学生认识到人生中有许多的“第一次”，我们要敢于尝试，勇于挑战。通过课堂活动，引导学生发现挑战“第一次”的成长意义。引导学生正确辨析哪些挑战是要大胆尝试的;哪些挑战是需要别人帮助的;哪些挑战是不能尝试的。
南京市雨花台区教师发展中心任颖教研员的示范课《传统游戏我会玩》第一课时通过调查、采访等方法了解长辈们小时候玩的传统游戏，在玩游戏的体验活动中感受传统游戏的乐趣，并掌握一些传统游戏的玩法。开展了同伴学习，在思考探究中发现传统游戏的特点，体会传统游戏的魅力，领悟其中蕴含的文化内涵，树立文化自信。让学生乐于在生活中主动玩传统游戏，学会用思辨的视角来看待传统游戏的传承和发展。
重庆谢家湾教育集团倪娅岚教师的示范课《网络游戏的是与非》第二课时，学生通过微辩论的形式知道网络游戏有利有弊，如果适度地玩网络游戏可以放松心情、开发智力，提高思维能力和反应能力等，如果沉迷于网络游戏对自己学习、身体、心理等等方面都会有危害。对网络游戏的是与非有全面客观的认识，从而做出正确的网络行为。
杭州市拱宸桥小学教育集团郁明校长的示范课《富起来到强起来》第一课时，通过学习以小岗村农村改革、深圳对外开放为代表的典型个例，了解改革开放的重大意义，体会在党的领导下，中国人民不畏艰难、百折不挠、敢为人先的精神。课前学生学习单收集改革开放后，农业、工业、科技、教育等方面取得的辉煌成就，感悟改共工对中国的深远影响，感受祖国的飞速发展，激发学生的爱党爱国情感，增强国家认同感，萌发民族自豪感。
名师们充分尊重学生，教态亲切自然，教学设计精美，重难点层层突破，轻松愉悦的教学氛围不仅吸引了学生，也让在坐的听课教师收获满满。以学促研，以研促教，本次培训为我们的道德与法治教学指明了方向，明确了教学理念、教学目标、教学方法的转变。让我们以落实核心素养导向下的新课标理念为核心任务，抓住新课程改革的契机，将新的理念带到教育，在学习中实践，在实践中学习，不虚此行且知任重道远!
6月8日上午道德与法治组全体教师齐聚党务办公室，交流分享本次观摩研讨会学习的收获。在分享所得所获的同时，并用所得所获去诊断自己的课堂教学，反思教育教学中的不足，并明确了以后教育教学的方向。教与研携手，学与思并肩，对自己在教学中的不足深刻剖析，明确改进方向。作为一名教师，我们永远走在成长的路上!
最后，李校长对本次活动进行了总结：培训的过程中要带着思考去，带着想法来，通过培训教师要对自己所带的课要有新的定位和认识。在今后的教学中教师要注重课堂评价，激发学生兴趣，对工作也要有清晰的定位，要思考如何上好这门课。在道德与法治课上做好价值观的引领，在课堂上完成对学生必备品格培养的目标。为成为一名优秀的思政课教师而努力。
学习是教师最美的教态，观摩研讨是教师最好的成长，反思实践是教师毕生的功课。知无涯，学无境，思无边。每一次的培训学习都是为了成为更好的自己，我们全体道德与法治课程教师将继续进一步深入学习，领会和落实新课标内容和精神，与时俱进，打造有温度、有深度、有趣又有用的高效课堂。