每一次遇见
都是最美的开始
每一次学习
都是一场渐行渐远的修行
每一次奔跑
都只为凝聚更好的教育合力
时光清浅，岁月留香。在这夏意渐浓的美好季节，开启了“国培计划（2021）”小学数学骨干教师提升项目培训的第四天。
今天为我们开讲的是浙江省特级教师，杭州市优秀教研员，人民教育出版社小学数学培训团专家，华东六省一市课堂教学评比一等奖获得者，中国小学数学教育学会先进工作者，杭州市小数会常务理事潘红娟教授，潘教授给我们带来的是《素养导向的命题与教学》专题讲座，潘教授指出作为教师“必须建立自己对事物认知的坐标系”，“双减”背景下的命题设计越好充分发挥“诊断、激励、导向”的功能，要尊重差异、激励成功。潘教授围绕命题的“更为关注学生学习心理的研究，体现以生为本；更为关注思想方法与思维发展，体现能力立意；更为关注文化渗透与整合拓展，体现学科育人；更为关注真实情境与问题解决，体现国际视野，更为关注目标的细化与落实”五个导向，提出命题重心应该由“重知识、重结果、重方法”走向“重过程、重思维、重能力”。并从命题到教学的深入分析，引导老师们要立足教材基础、体现数学本质、注重思维品质、关注学生差异。建议老师们跳出传统框架的限制，力闯问题情境的新颖性，让核心素养成为评价的标准。
潘教授的讲座高屋建瓴，让学员们受益匪浅，让我们一起看一看学员们的感受吧！
许昌市赵艳红：
聆听了浙江省优秀教研员潘红娟老师的讲座《素养导向的命题与教学》。主要分享有关命题的取向和关注点变化两个主要内容，使我受益匪浅。特别是谈到确立怎样的价值标准这方面，更为关注思想方法与思维发展，体现能力立意。命题为学生多样化的解决策略预留空间，“一题多解”以个体成果的放大为取向。从问题能力测试水平情况分析中——信息获取与梳理，潘老师谈到学生现在问题的所在“两高两低”的现象：计算能力、推理能力高，数据处理、数学阅读能力低，为我们指明了培养学生能力的方向，在全民阅读这个大氛围中，数学阅读能力的培养也尤为重要，要让学生会阅读，从阅读中进行数据分析处理，提取与问题相关的信息，从而培养学生数据处理和数学阅读能力。关注学习过程的经历与经验的积累中，再次强调重过程，而非重结果；对于概念的考察，不满足概念再现，而是通过推理考察概念的本质。
信阳师学员张巍：
潘红娟老师的讲授的《素养导向的命题与教学》中，关注了一个点：简算的被动性。我的课堂也存在这样的问题，当学生遇到两个数加减乘除时，选择的解决方法永远是列竖式，没有简算意识。听完今天潘老师的课，让我深深反思：计算题也要对学生进行思维能力培养，培养计算优化意识，更需要思维能力的培养。在学生具备了计算优化意识的前提下，学生还需要计算优化思维顺序的指导。学生见到计算题，首先，应引导学生观察算式中的数字有什么特点，进一步思考运用什么运算定律或规律进行计算，使计算简便。其次，如果不能使用运算定律或规律，那么就应考虑运算定律或规律以外的简便算法。再次，如果没有任何简算的途径可走那么就只好按运算顺序进行计算。总之应引导学生先考虑简算，实在没有简算的方法，再按一般的计算顺序进行计算。
巩义市翟亚利：
有幸聆听了浙江省上城区教育学院潘红娟老师的讲座《素养导向的命题与教学》。听了潘老师的讲座之后，自己有了很多思考：命题从提高学生的数学素养出发，做为命题老师要深刻研读课标、教材、了解学生，在日常的教学设计中力在培养学生的思维能力、学习能力、运算能力，作业设计也要反映出这些，总之，要有好的命题，日常教学中把学生的学习能力培养好了，好的命题就能达到预期的效果，反映出学生的学习水平，同时提升我们老师的教学能力。
郑州管城区刘惠芳：
听了潘红娟教授《核心素养下的命题与教学讲座》，耳目一新。潘教授展示的各个版块命题都是基于教材、面向学生，提升学生的核心素养为目标进行设计的。所有呈现的题目既体现知识的基础性、连续性、结构性、关联性、灵活性、方法性、思想性、文化性，又对学生个人能力的提升有极大的提升性。结合面向提升学生核心素养的命题，既提升学生学会观察的能力、学会运用已有的知识基础思考的能力，结合已有的知识储备进行表达的能力又综合提升了学生的数学素养。通过今天的学习，潘教授呈现的命题理念也给一线教师的命题指明了方向，作为一线教师，在基于教材的基础上，要灵活开发应用教材，拓宽教材的宽度和深度，把教材上知识点依托有特色的命题呈现出来，注意命题要符合学生的年龄特点，结合生活实际，体现数学知识与实际生活的联系。
信阳潢川唐莎莎：
聆听了浙江省上城区教育学院潘红娟老师的讲座《素养导向的命题与教学》。其中比较关注的是解决问题中的信息获取与梳理。数学问题的解决是小学数学教学中的重点之一，体现了数学是应用价值和数学对生活的意义。信息的提取是解决数学问题的关键一步，而数学信息提取的能力是低段数学教学重点培养的能力。所以，平时要针对这一问题加强训练与培养，从而提高学生解决问题的能力。
郑州高新区何慧玲：
作为一线教师，更多的是关注课堂，对于如何命题，如何评价，则是短板，今天有幸听到潘红娟教授关于《素养立意下的命题和教学》的专题讲座，收益匪浅，懂得了命题设计要把握知识本质，重视概念变式，经历概念推理，挖掘概念内涵，题目要科学、规范、严谨。既要关注学生心理的研究，也要关注思想方法与思维拓展；既要关注文化渗透与整合拓展，也要真实情境与问题解决；既要关注学习过程的经历和积累，也要关注学习目标的细化与落实……通过学习，明确了命题的方向，也明确了下一步教学的方向。
信阳市汪喜兵：
聆听了潘红娟教授的《素养导向的命题与教学》让我对命题与教学有了新的认识。一个个精彩案例的分析，全面阐述了命题的内容、范围、方式方法，让我们认识到命题的重要性、它是教师的基本能力，也是亟需提高的能力，这就要求我们在以后的实践中不断去尝试和提升自己！
课结束，意未尽，期待明天的精彩……