为增添校园书香气息，繁荣校园文化，丰富同学们课余生活，提高同学们的文学修养和写作水平，发现、培养、选拔我校有文学潜质和特长的学生，让浓郁的书香丰富我们的校园，让阅读写作伴随同学们成长，我校于2023年5月19日举行了“晨曦杯”作文竞赛。
教师点评：
整齐的卷面，漂亮的书写，跳跃的语言，或许是引起阅卷老师好感的因素。虽然有“楚才杯”获奖的加持，文章整体还是有些稚嫩。球赛的喜悦，合唱的美好，学习的压力三个片段比较虚化，诠释“精彩”的角度还可以优化，内容应该具体化，场面描写可以趣化。初一嘛，来日方长，未来可期。
教师点评：
本文构思严谨，层次分明。“运动”在作者的笔下不仅仅是奔跑的脚步，也是思维的流动，层层深入，娓娓道来。日复一日的运动，让“我”在坚持中维持活泼与生命力；久而不用的思维，也在母亲的提醒下醍醐灌顶。这样的选材，贴近生活，贴合实际，有助于学生写出真实情感。简洁有力的语言也是本文的一大亮点。
教师点评：
本文的切入点，轻巧而自然；本文的落脚点，厚重而深刻。从自然现象的运动到身体生理的运动，从思维运转的运动到心灵之旅的运动，一以贯之的都是我的“思想”的运动。“思想”，在运动中成长，在成长中深刻。正如，帕斯卡尔说：“人是一根能思想的苇草。我们的全部尊严，就在于思想。”文章在反复细读中，让人击节称赞。
教师点评：
内容真实，主题深刻。小作者从一次跳远的失利中，心感不快、委屈，进而深刻思考。内容很真实，富于生活气息，易引起人的共鸣。只要我们善思考，“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。
心理描写，鲜活灵动。环境描写，衬托心情。“枯叶落地，天空暗沉”衬托心中的“委屈和纠结”；“阳光”“花朵”“微风”衬托“胸有成竹”。小作者善于用一支情感细腻的笔去描绘，从中展示了当代青少年自信、积极、向上的精神风貌。
教师点评：
经由作者灵动文思的牵引，我们仿佛来到盛唐，品读李白的诗作感受李白的思想运动；仿佛进入五四时期，鲁迅笔下那些富有生命力的人物形象为我们的生活注入新的活力；回到现实中，我们能感受人类思想的运动推动着时代的进步。几千年来，文人墨客留给我们最宝贵的财富莫过于他们的思想。我们在传承与创新中让思想继续运动。小作者能由流水联想到人类思想的运动，这就是她构思新颖之所在。凭借她灵动的思想表现出她对社会独到的见解，并用散文化的语言从李白谈到鲁迅，再到现如今的生活，跨越千年，令人佩服。
教师点评：
本文立意独具匠心。作者首先将城下河与望湖公园进行对比，明白了“流水不腐，户枢不蠹”的道理。作者接着由物及人进行类比，悟出人要勤奋积极的工作才能实现自身价值的人生道理。最后，作者再次运用对比，将没人管的城下河与身边有人关心的叔叔作比，表明自己对于如何劝导叔叔已成竹在胸。这样一番领悟何尝不是小作者自己对人生的深刻认识呢？此文有思更有情，堪称佳作。
教师点评：
“热血”是一个很容易理解、但很难用语言确切解释的词汇。作者将文章聚焦到新生军训和讲解习题这两个素材上，把视角缩小，把细节放大。立意角度越小，展现的细节才能越真切，给人的印象才会更深刻。文章结尾那充满激情的宣告，不禁让人为这样一个热血少年骄傲点赞。
教师评语：
本文构思最大的亮点在于把初中生活的精彩浓缩为三秒钟的画面，分别从不同角度生动描绘了初中生活的点点滴滴，让读者感受到初中生活的充实和青春的美好。同时，小作者还运用了丰富的情感色彩，通过细致的观察，用细腻的笔触和生动的描写，将初中生活的深刻感悟传递给读者，使文章充满感染力。
教师点评：
社会时代的大背景下，我们常常需要与人交际，想让双方都能舒适的交往，善解人意便是不可缺少的能力。然而一味地要求他人并不可取，设身处地的为他人思考，相互包容与理解，才是长久之计。作者在文章中展现了自己关于“善解人意”的思考，并能结合自己的经历加以论述，让文章闪耀出思维的火花。
教师点评：
这是一篇简短的作文，却能以真切的描写、真实的形象、真诚的感情感染读者，主要有以下几处亮点：
1、标题新颖。小作者化用了《吕氏春秋》当中的名句“流水不腐，户枢不蠹。”来作为标题，展现出自己丰厚的文学底蕴，既紧扣了“终身学习”的主题，又吸引了读者的兴趣，让人耳目一新。
2、手法多样，人物鲜明。文中运用了语言描写、动作描写等人物描写方法，将爷爷好学乐学的形象活脱脱地呈现在读者面前。
3、议论深刻。结尾的议论段，用反问语气点出“学而不已，阖棺乃止。”的道理，发人深思，使感性的认识上升到理性，真正做到了画龙点睛。
教师点评：
作者善于观察生活，能发现生活中的美好，从平常的琐事入手，既真实又紧扣题目，引人入胜。本篇作文语言丰富、生动，细节充实、感人，通过讲述一个完整的故事，生动形象地向读者展现了一位观察细致、体贴入微、善解人意的父亲，十分不错，值得赞赏。
教师点评：
紧扣初中生活“难忘”这一特点，通过上体育课打排球这一件小事，用生动的细节写出了初一生活之所以难忘的缘由：是新技能学习的喜悦，更是同学帮助的温暖。文章首尾用“喝茶”的方式进入回忆和回到现实，使温暖小事娓娓道来、余韵无穷。
教师点评：
经常运动，生命才能持久，人生才会有永远的春天。为重拾曾经的“辉煌”，小作者通过日复一日的练习，用灵魂点染画中美景，最终摘取桂冠。小作者的生命之泉在叮咚作响，多么可爱鲜活的生命！
教师点评：
跳跃的燃情，旋转的极致，滑行的艺术；如狂风般有力，如流水般自然，如美景般醉人。小作者紧紧扣题“我的充电宝”，然而并不刻意，将主旨和行文融为一体，给人以流畅的美感。此文题材新颖，构思独特，走势清晰，详略得当，语言生动有活力，形象地刻画了小作者的一系列心理变化，让读者与之共情，吸引读者跟随她穿梭文字的海洋。小作者以较大笔墨描写花滑时的动作，轻巧而灵动。一个纤细轻盈的身影仿佛出现在眼前，给人以无穷画面感。
教师点评：
小作者积累丰厚，诗词信手拈来，一诗一经典，一词一华章，娓娓述说诗人的坎坷际遇与历程，款款道尽千般情愫与心志。含英咀华，领略诗词之美，感受诗人之魅力，收获勇敢前行的力量，不惧困苦，执着逐梦，这是诗词赐予的能量，也是小作者回报诗词的最美方式。表达上长短句结合、富于变化，有深度，有力度，是一篇可读性很强的散文佳作！
教师点评：
一篇优秀的文章，就像陈年老酒，当她打开瓶盖时，有一股浓浓的香气扑鼻而来。这篇文章的开头就是这样。
仇教授的话给我拨云见日，自学绘画让我看到了生命中的一束光，阅读名著让我获得人生启示，独特的成长经历让我有了诸多收获。所以，痛是表象，歌是实质。——邹华英
教师点评：
文章结构分明，开头由鹰的节奏，梅的节奏做类比，顺势引出初二学生的生活节奏。中间详写三大节奏，结尾照应点题。其次文章内容也十分丰富，在这个内卷的时代，学生生活的主要时间都在忙学业，小作者却说自己的生活节奏是在忙碌中寻悠闲、在比拼中见友谊以及在无数个“我不行”中觅自信。表现出学生平静的内心，平和的心态以及与人互助的良好品质。作者选材都来自于真实的生活，总体节奏分明，句句真情流露，是一篇不可多得的佳作。
教师点评：
文章开篇点明观点，简洁明快。所选两个事例涉及中外、古今、文体，很有代表性，都有力地支撑了题意。辛弃疾满腔爱国情却屡被弃用、遭诽谤，但他拒绝内耗，反而是另辟它径，以诗词代刀剑，为民发声，为国奔走，始终按内心方向行事。面对缺陷梅西没有自我否定，自怨自艾，而是合理规划，提升能力。如果说第一个事例辛弃疾面对的“人生风雨坎坷”来自外部因素，那么第二个事例梅西面对的是先天的缺陷，可见小作者选材很讲究，两个语段事理逻辑与题意逻辑一致，思路极为清晰。倒数第二段的假设推理进一步强化了两个事例对题意的支撑作用。文章结尾以愚者和智者行为作对比分析，揭示了题意的价值。
教师点评：
这是一篇很有意境的散文，小作者补题巧妙。选择“落叶”作为“回报”的对象，顿使文章诗意盎然。为什么是“回报”落叶呢？因为“落叶”给久病而焦虑的“自己”带来生命的启示：不惧人生困境，始终彰显自己的美好，娱悦他人快乐自己。尤其喜欢文章结尾部分，非常有画面感。把“落叶”洒向天空，看落叶如“蝴蝶飞舞”，仿佛听到“笑声”荡漾……多美的画面啊！哪里是落叶在飞，分明是小作者的心灵在飞扬，在歌唱。
教师点评：
作为半命题作文，这篇文章选题有匠心：回报宽容。立意很明确：以忠心回报宽容，是人性光辉的体现，能彼此成就。选材精准：管仲以忠心和才华回报齐桓公的宽容，将士们以忠心和景仰回报曹操的宽容，最终彼此成就。文章结构清晰，语言丰富精彩，说理比较充分，将议论文的三个维度“同向度、相当度、区分度”体现得比较好。
教师点评：
本文内容具体，中心明确。“如何拒绝精神内耗”，文章用两个事例书写了答案：直面人生的挫折，排除杂音干扰，坚定信念，提升自我，实现完美转型；面对生活的打击，不沉湎于过去，坚韧顽强，勇挑重担，最终活出精彩人生。事例详实，逻辑清晰，写出了对人生的思考。
教师点评：
本篇文章能抓住菊花的重要特征，巧设譬喻，刻画出一位坦然直面凋落的勇者形象，而我也受到了鼓舞，这种精神面貌更影响到了路上每一个人。全文写景叙事，以风为线索，衔接自然，结尾议论扣题，文笔练达，用词切当，一气呵成，意境不俗。
教师点评：
这篇文章的话题“寂静”从自身学习生活的观察而生发，由外界自然之静的描写转入对人的心灵之静的叙述。而无论是自然寂静还是人文的寂静，本篇文章都用“以动衬静”的写作手法，对比凸显出静之可贵，是一篇结构清晰，文采斐然，且寄义深刻的哲理散文。
教师点评：
文章讲一次交响乐团的的选拔考试，让作者成为了一名小提琴手，可因为自己经验的不足，频频出错，让自己陷入了自我否定，自我怀疑的泥沼。一次偶然的上网，发现“精神内耗”一词，给自己对症下药，作者便下定决心改变现状，心态的改变，换来了作者练习的的专注，终于梅花香自苦寒来，作者最终获得了成功。
作者用自身真实的经历，给我们讲述了一个自我蜕变和成长的故事。语言精炼，叙事流畅，给予读者启发深思。
教师点评：
平凡的生活中总是蕴含着不凡的智慧。作者选材生活中的小事，却立意深刻，尽显扎实写作功底。一系列生动形象的细节描写，老人积极向上，勇敢坚韧形象呼之欲出；心理活动的变化更是将“拒绝内耗”的价值在字里行间自然呈现。布局用心，行文生动不失严谨，是一篇文质兼美的记叙文。
教师点评：
这是一篇典型的考场议论文。小作者开门见山表明观点：面对困难，拒绝内耗。再通过列举"屠呦呦"和"吕梁"的两个具体事例支撑自己的观点。题意正确，支撑恰当，语言简洁朴实，表达严谨，是一篇值得学习的佳作。
教师点评：
最好的写作素材永远来源于真实的生活。作者从刺绣这件小事写起，一步步把自己的心理变化生动地呈现出来。事情的转折发生得并不突然，当她看到那石间生长的竹，她终于明白了“拒绝精神内耗，勇敢去做自己”的道理。
文中作者的经历，相信我们每个人并不陌生。当青春期的我们遇到困难，否定自己时，请也像作者一样，学会从内耗中走出来。这是我们每个人成长过程中必学的一课，也是每一个人成长、成熟的标志。
教师点评：
节奏是音乐中跳动的韵律，节奏是生活中规律的变化。校园生活，青春成长，可写的很多，小作者抓住了学生生活的几个富有代表性的画面——休闲交往、阳光活动、日常学习，用生动的语言，描绘了初中生活的苦中有乐、张弛有度，谱写了青春的节奏、成长的思考。
教师点评：
文章构思精巧，以“泪”入题，以“爱”为线，作者将自己的对祖国深沉的爱，凝聚成为极具代表性的符号——旗帜，带领我们仿佛穿越到那一段段惊心动魄、波澜壮阔的历史之中。从字里行间，能感受到小作者拳拳爱国之心：不忘历史，不负重托，发扬精神，继承荣光。全文一气呵成，从中可见作者丰厚的积淀、飞扬的文采和满腔的豪情。
教师点评：
语文源于生活，小作者善于观察体验，捕捉生活瞬间，文章词雅文练，结构层层深入，描写细致生动，感情抒发自然，细碎的美好瞬间，细小的生活点滴，尽在笔下，满含生活的诗意和智慧。
教师点评：
本文构思新颖别致，立意独特深远，用不同的颜色将初三丰富多彩的生活以及收获表现得淋漓尽致，体现了一种积极乐观、上进坚韧的积极人生态度。另外，本文结构清晰，语言优美，展示出了作者深厚的文学底蕴。
教师点评：
真挚的情感是作文的基础，作为一名身处毕业季的初三学生，对校园生活的体验自然深入。面对诸多变化，便会生出无端的况味。“论如析薪，贵在破理”，作者有意识地按照一定的顺序阐述感悟，意在展现初三生这个群体在日渐蜕去冗杂的思绪而留下洁白纯净之心的过程，告诉大家以空杯的心态迎接未来的挑战，去迎接前方美好的生活。虽则偏重说理，但文笔清新流畅，娓娓道来，使人信服！
教师点评：
春天，一个美好的季节，它关乎我们的未来。惟其重要，故谁都可以以关心的名义对它指手划脚、横加干涉。“我的春天我作主”，这是小作者的呼声，也是所有少年的心声。作者行文有如闲庭信步，涉笔之处，皆可圈可点。看似无心闲笔，实则蕴藏地表现了文章的主题——我的春天，我作主！
教师点评：
文章语言自然流畅、优美而生动。作者用细致的观察和细腻敏感的内心去感受初三生活的点点滴滴，感情真挚而热烈。作者细腻敏锐的感知初三生活，巧妙借用夏、秋、冬、春四季呈现不同阶段的生活颜色，贴切地展现出自己在毕业阶段起伏的心路历程，最后在春的希望中收束全篇，结尾积极昂扬，充满斗志。初三生涯在热烈的夏季轰轰烈烈而来，在充满美好希冀的日子里完结，一切美好而圆满。
七年级
一等奖
马瑞晨（指导老师：徐百艳）
徐千淇（指导老师：张亚平）
姚悦兮（指导老师：张亚平）
姚芃主（指导老师：舒 芳）
黄海欣（指导老师：张 莉）
黄若贝（指导老师：余梦远）
赵泫羽（指导老师：余梦远）
汤 立（指导老师：江超慧）
李靖雅（指导老师：吴 玥）
吴姝然（指导老师：徐佳悦）
孙诚然（指导老师：郑桂梅）
李沛瑶（指导老师：梅 伟）
段 萱（指导老师：龙 萍）
周能近（指导老师：郑 芳）
二等奖
刘晋文、杨沛圭、费可馨、罗优然、唐玉秀、冯楚壹、杨钰欣、孙陈玺涵、潘珂莹、刘子煊、雷焘玮、张沁茹、杜若漪、卜鹏翔、张筱涵、王可欣、黄夕瑶、王馨漫、杨焱睿
三等奖
张子轩、王震彦、魏梓萱、田鑫蕾、祝诗妍、欧阳雨菡、林艾青、欧阳心怡、高君毅、徐梓萌、郑丹芃、吴梦萱、肖珺昕、刘玟铄、刘紫洋、冀蔚然、王馨悦、赵熙妍、澪婧怡、付翌萌、戴煜朗、刘宸铄、叶子瑶、易诗祺、陈南西、刘一妤、刘语墨、段心齐、侯柯羽、张卓妍、吴若凝、王美雯、袁汐语、宋奕萱、赵米尚、徐子涵、代文喆、雷谨嘉、肖欐苏、张坤达、常婉琪、夏明一、张楚晗、郑文蕙、王雅琦、周亦熳、钟清瑶、姜尚泽、李思弦、许建杰、刘雨嘉、初子涵、蔡佩颖、汪可佳、姚珞佳、芦思颖、孙伊翎、路煜杰、金杨思祺、巴瑞涵、谢小鱼、张依然
八年级
一等奖
王盈暄（指导老师：熊俊超）
李奕澄（指导老师：易小荣）
杨宇琦（指导老师：邹华英）
刘乐瑶（指导老师：向金秀）
张子程（指导老师：向金秀）
周子韵（指导老师：林茶明）
石隽恒（指导老师：艾 洁）
王翔仪（指导老师：雷志壮）
付语涵（指导老师：胡会群）
阮韵竹（指导老师：王友芳）
曹洋嘉（指导老师：杜红娇）
彭语婷（指导老师：朱茜玲）
吴睿曦（指导老师：陈彩珍）
王承光（指导老师：卢 婷）
杨子琦（指导老师：吴明霞）
二等奖
王珉钰、尹训龙、熊子卿、杨逸杰、杨雅程、阮潮歌、江凝、乐镨、赵若含、陶盈盈、崔艺潇、何慧婷、周盈颖、左海钰、刘湘、吴沫萱、 杨清怡、姚思宇、余佳桦、熊馨怡
三等奖
滕寅光、容镔妍、梅熙琳、冀思鸣、胡可、李丞宇、陈明修、李昊宇、兰亭絮、李怡、张子茹、吴瑀凝、吴芮萱、罗天洲、林梦宸、杜筱然、徐郅轩、张艺曦、杨祎玖、邓可扬、李梓琳、黎梓萌、钱语涵、李睿、徐子荃、史宸毓、李睿昕、李宸籽、关致远、刘宗瀚、廖雅婷、吴攸、郭与来、于芷瑞、杨子雷、何千绘、戢彦瑶、曾子恒、周子涵、赵子琳、韦雨苗、王韬涵、涂晨帆、王思绮、高熙然、周语彤、唐铱霜、吴欣然、丁梓轩、李子颜、刘佳慧、刘乐怡、赵俊鑫、黄瑞阳、任凤茗、孙语彤、熊欣妍、筱芷君、姚芷萱、李丹雅、徐先至、卫檬雯、许凯方
九年级
一等奖
何卓蔓（指导老师：曾长姣）
李张橙（指导老师：叶 茜）
刘子岩（指导老师：邹海明）
李悠然（指导老师：邹海明）
周若琪（指导老师：王 蓓）
二等奖
刘思玥、黄陈家瑜、彭昕然、杨紫彤、汤佳霓、魏林、胡宇橦、程梓悦、李乐萱、卞海颐、张梓琦、李子欣
三等奖
胡圣晞、何彦霖、熊羽煊、李慕初、郭铭卿、陈嘉乐、王嘉雯、肖子军、朱玲珑、周文琪、徐陈晨、周义森、马乐攀、信筱雅、张诗菡、崔怡涵、倪蕊琪、卞璐妮、郑艺媛、王晨希、容然、冉文卿、华雨熙、蔡定一、余睿紫、王梓彦、张嘉芸、洪学仪、丛子贺、赖宸杞、王国钦、韩雨珂、容歆然
命题人：郑芳、张蕾、林茶明、徐百艳
七年级评委：阮慧慧；终评：牛丽娟。
八年级评委：余梦远；终评：雷志壮。
九年级评委：林茶明；终评：徐百艳。
撰稿人：张宁星
协作：李品、张宁星