为进一步发展学生核心素养，落实深度学习，加强教师的课堂评价素养，提高教师课堂评价的设计和实施能力，我校教研组开展了以“巧用课堂评价语,促进学生深度学习”为主题的教研活动。
深度学习理念下的课堂评价机制的构建，能有效、全面地反馈课堂教学效果，让教师有理有据地调控课堂，对提升课堂的教学效率具有重要的意义。
《手指》是丰子恺先生的一篇散文。文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。语文组彭鑫老师设计了“比一比”这个环节，在“谁最美”、“谁最强”、“最爱谁”这三个比较中学习作者是怎样对手指姿态、作用、性格进行具体描写，体会作者运用多种表达方法。
在体会“五根手指各有所长各有所短，只有团结一致才会根根有用根根有力量”时，彭老师还让孩子们联系生活中的例子说出自己的体会。最后总结写法迁移到小练笔，让学生学以致用,写五官中的某一器官,可模仿本文的写作方式，写出自己的独特见解。学生由读到写，水到渠成。
《推理》一课是通过观察、猜测，让学生经历简单的推理的过程，在推理的过程中，培养学生有条理的思考和表达的意识。
为了调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习，数学组周琳老师采用“猜一猜”、“柯南训练营”、“跟着柯南去破案”等一系列的游戏活动，充分激发了学生的推理兴趣，使学生在具体的情境中感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。通过引导让学生经历从无序到有序最后到优化的数学思想过程，层层深入，注重对数学思想方法的渗透，整堂课学生积极性高，参与度广，取得了良好的学习效果。
英语组曾老师以歌曲的方法导入本节课，不仅和生活实际相结合，也很好的引出本节课的内容。又通过touch and guess 游戏猜猜袋子里是什么水果，既吸引了学生的注意力，又让他们对于本节课知识点有了进一步的了解。教学环节过渡自然，方法灵活多样，学案切合学生实际，知识的呈现方式多样化。
综合组张秀峰老师的《机器人》一课，以学生熟悉的卡通机器人：机器猫、变形金刚等导入，激发学生积极性。在课堂中，张老师现场教学示范，重点解说机器人的难点，与学生充分互动，带领学生发现机器人有多种多样的功能，并引导学生创造属于自己的功能独特、造型新颖的机器人，课堂上孩子们积极性都非常高，整堂课丰富有趣。
本次活动中，各位教师的评价不仅仅局限于有声的语言，还有各种无声的语言，他们通过一个手势、一个鼓励的眼神、一次触摸……让学生感受到教师对他们的关注，拉近了教师与学生的距离。老师们引导学生认识并反思自己在本节课中的知识获取、成功经验、心理体验等，给学生更多表达、分享的机会，引导学生加强与同伴在活动中的合作，帮助学生树立信心。“深度学习”理念下的课堂教学，教师和学生双方均能获益良多。
今后，我们会继续将“深度学习"作为理论指导，构建深度学习理念下的课堂评价机制，尽可能地探索和挖掘自身的教学潜力，形成良好的课堂模式和策略，有理有据地调控课堂，提升课堂的教学效率。